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教案:三位数除以两位数商一位数(不调商)
年级:四年级
教材来源:冀教版
教学目标:
1.让学生掌握三位数除以两位数的计算方法,能够正确计算并得出商为一位数的结果。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
教学内容:
1.学习三位数除以两位数的计算方法。
2.练习三位数除以两位数的计算,并能够正确判断商是一位数还是两位数。
教学重点与难点:
1.教学重点:掌握三位数除以两位数的计算方法,能够正确计算并得出商为一位数的结果。
2.教学难点:判断商是一位数还是两位数,以及在不调商的情况下如何进行计算。
教具与学具准备:
1.教具:黑板、粉笔、PPT
2.学具:练习本、铅笔、橡皮
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.老师带领学生回顾上一节课所学的两位数除以一位数的计算方法,让学生回忆起除法的基本概念和步骤。
2.学生分享自己在家里练习两位数除以一位数的计算经验,老师进行点评和指导。
二、新课讲解(15分钟)
1.老师通过PPT展示三位数除以两位数的计算方法,引导学生理解除法的基本步骤。
2.老师讲解三位数除以两位数的计算方法,重点讲解如何判断商是一位数还是两位数,以及在不调商的情况下如何进行计算。
3.学生跟随老师的讲解,一起完成一个三位数除以两位数的计算示例。
三、课堂练习(10分钟)
1.老师给出几个三位数除以两位数的计算题,学生独立进行计算,并判断商是一位数还是两位数。
2.学生将自己的答案与同桌进行交流,互相检查和纠正错误。
3.老师选取几位学生的答案进行点评和指导。
2.学生分享自己在课堂上的学习收获和感受,老师进行点评和指导。
3.老师鼓励学生在课后继续练习三位数除以两位数的计算,并提醒学生注意计算的准确性。
板书设计:
1.黑板上写出三位数除以两位数的计算方法步骤。
2.在计算方法步骤旁边标注判断商是一位数还是两位数的方法。
作业设计:
1.请学生完成课后练习册上的相关题目。
2.请学生在家中练习三位数除以两位数的计算,并记录下自己的计算过程和答案。
课后反思:
1.老师反思本节课的教学效果,是否达到了教学目标,学生是否掌握了三位数除以两位数的计算方法。
2.学生反思自己在课堂上的学习情况,是否能够熟练进行三位数除以两位数的计算,并判断商是一位数还是两位数。
3.老师根据学生的反馈和自己的观察,调整教学方法和策略,为下一节课的教学做好准备。
重点关注细节:板书设计
一、板书内容设计
1.计算方法步骤:
a.写下被除数(三位数)和除数(两位数)。
b.用长除法的方法,从被除数的最高位开始除,将商写在对应的位上。
c.计算余数,并将余数下一位带下来,继续进行除法运算。
d.重复步骤c,直到所有位数都除完。
e.得到的商就是三位数除以两位数的计算结果。
2.判断商是一位数还是两位数的依据:
a.如果被除数的最高位小于除数,则商是一位数。
b.如果被除数的最高位大于或等于除数,则商是两位数。
二、板书布局设计
1.将计算方法步骤和判断依据分别写在黑板的两侧,方便学生同时看到并进行对比学习。
2.在计算方法步骤的旁边,可以用箭头或流程图的形式,表示步骤的先后顺序,帮助学生理解和记忆。
3.在判断依据的旁边,可以举例说明,例如:如果被除数是300,除数是30,那么最高位3大于等于除数30,所以商是两位数。
三、板书颜色设计
1.使用彩色粉笔,将计算方法步骤和判断依据进行区分,例如:计算方法步骤用蓝色粉笔,判断依据用红色粉笔。
2.在重点步骤或关键词上,可以用黄色或绿色粉笔进行强调,吸引学生的注意力。
四、板书互动设计
1.在讲解过程中,老师可以邀请学生上台进行板书演示,加深学生对计算方法和步骤的理解。
2.在板书过程中,老师可以提问学生,让学生回答,从而检查学生对计算方法和步骤的掌握情况。
板书设计在教学过程中扮演着至关重要的角色,它不仅是教师课堂教学的辅助工具,也是学生学习和复习的重要资料。在设计板书时,教师需要考虑到板书的清晰性、逻辑性、直观性和美观性,以确保学生能够通过板书有效地吸收和巩固知识。
五、板书设计的原则
1.简洁性:板书内容应当简洁明了,避免冗长的文字,以免学生感到困惑。教师应该提炼出核心知识点,用简练的语言表达出来。
2.逻辑性:板书内容应该按照教学的逻辑顺序排列,从基本概念到复杂运算,由浅入深,以确保学生能够逐步理解和掌握。
3.直观性:板书应该尽可能地直观,使用图形、符号、色彩等元素,帮助学生形象地理解抽象的数学概念。
4.美观性:板书设计也应该具有一定的
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