《卖油翁》多重情境性教学设计.docx

《卖油翁》多重情境性教学设计

学习目标：

1.能用普通话正确、流利地朗读课文，读准字音、节奏。

2.通过课前预习、读课下注释，了解作者欧阳修。

3.结合课下注释和工具书疏通文意，进而复述课文，理解文章内容，并识记“自矜”“释担”“睨”“但”“忿然”等重点文言词语的含义。

学习重点：能通过熟读课文，理解文章蕴含的道理。

学习难点：能通过思考探究《归田录》与《笔说》中有关人物描写的语句，说出他们是怎样的人。

教学过程

环节一：游戏激趣，导入新课

教师：同学们，我们做一个游戏：猜猜他是谁？

1.他家藏书一万卷，集录夏商周三代以来金石拓片一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，加上一醉翁，因此晚年又号“六一居士”；

2.他是“唐宋八大家”之一，领导了北宋的古文运动。

环节二：出示目标，明确任务

出示学习目标（PPT）学生齐读

环节三：联系生活，出示情境

近期，学校校刊“奇人逸事”栏目正开展征集活动，作品要求有“引人入胜的情节、丰富鲜明的形象、意义深刻的道理”，我们班准备推荐《卖油翁》一课参加作品征集，为了更好地完成此项活动，我们先一起参与一下学习任务吧。

环节四：检查预习，了解作者

1．学生介绍自己所了解到的欧阳修

2.补充作者简介：欧阳修，是“唐宋八大家”之一，这八大家是：唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。他是当时公认的文坛领袖，在散文、诗、词各方面都成就卓著。

环节五：设置情境，朗读课文

出示情境任务：假如某电视台招聘播音员，测试题目是朗读《卖油翁》，你想应聘，请向评委朗读这篇文章。

（1）教师配乐示范朗读。要求学生给生字注音，标清节奏。

（2）学生自由朗读。要求读准字音、读出节奏。

（3）请想应聘的同学指名朗读，出示评价量表，组织学生根据评价量表互评，评定等级，教师指导。

环节六小组合作，译读晓意

（1）教师指导学习文言文方法：借助课下注释和工具书把文言文翻译成现代汉语。

（2）布置自学任务：要求学生边读课文，边对照课下注释并借助工具书把文言文翻译成现代汉语。

（3）适时点拨引导，帮助学生解决疑难问题。

（4）评价与检测。

1.解释下面划线词语。

①陈康肃公善射。

②公亦以此自矜。

③尝射于家圃。

④释担而立。

⑤睨之久而不去。

⑥但微颔之。

⑦康肃忿然曰。

2.把下列句子翻译成现代汉语①尔安敢轻吾射。

②以我酌油知之。

③徐以杓酌油沥之。

④因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

⑤康肃笑而遣之。

（5）要求学生再次速读课文，完成活动：

请同学们复述课文。

要求：尽量做到既贴近原文，又生动形象。

环节六：对比言行，品析形象

1.介绍背景（PPT）

《卖油翁》这则笔记最早见于民间流传的《笔说》，后来见于《归田录》中。《归田录》是作者晚年的笔记小说集，笔记中所记之事皆史官所不载的朝廷事、社会风情和士大夫逸闻，加之文笔又好，具有极高的史料价值和文学价值，所以当时就被传诵，以手抄本的形式在社会上流传。最后连神宗皇帝也知道了这件事，命官员向欧阳修索要。既然要呈给皇上御览，欧阳修就对其进行了整理，这就是后来正式刊布的《归田录》。

2.出示欧阳修《笔说》（PPT）

(甲)往时陈尧咨以射艺自高,尝射于家圃，有一卖油翁释担而看,射多中。陈问:“尔知射乎?吾射精乎?”翁对曰:“无它能,但手熟尔。”陈忿然说:“汝何敢轻吾射!”翁曰:“不然,以吾酌油可知也。”乃取一葫芦,设于地,置一钱,以勺酌油,沥钱眼中入葫芦,钱不湿。曰:“此无它,亦熟耳。”陈笑而释之。

???????????????????选自欧阳修《笔说》

3.小组合作讨论：1.划出甲文描写人物语言（用“-”）、动作（用﹏”）、心理（用“═”）的语句，与课文比较，从人物描写的角度谈谈为什么这样修改？

小组合作讨论：1.划出乙文描写人物语言（用“~~~”）、动作（用“﹏”）、心理（用“═”）的语句，与甲文比较，从人物描写的角度谈谈为什么这样修改？

环节七：思考探究，读文悟理

提问：通过对人物形象的探究，你能说出这个故事蕴含的道理吗？