四年级上册英语导学案-Unit 6 Meet my family! 课时6 B Read and write 人教PEP.docx

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教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

（2）能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：

（1）能够通过图片和情景理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。

3.情感目标：

培养学生的家庭观念，让学生学会珍惜家庭，增进亲情。

教学内容：

本课时主要教学内容为PEP教材四年级上册Unit6BReadandwrite部分。本部分主要介绍了Mike和他的家庭成员，以及他们的职业。通过阅读课文，学生能够掌握相关的单词和句型，并能够在适当的情境中进行运用。

教学重点与难点：

1.教学重点：

（1）单词：teacher,doctor,farmer,parent。

（2）句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?

She/Heisateacher/doctor/farmer/parent.

2.教学难点：

（1）单词：parent的读音和拼写。

（2）句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?的运用。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、图片、单词卡片。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

Step1：导入

教师通过提问方式引导学生复习上一课时学过的内容，如：“Whatdidyoulearnlastlesson?”，学生回答后，教师给予肯定，并引入本课时内容。

Step2：新课呈现

1.教师展示Mike的图片，引导学生说出：“ThisisMike.”。

2.教师展示Mike家庭成员的图片，引导学生说出：“ThisisMikesmother/father/sister/brother.”。

3.教师引导学生说出Mike家庭成员的职业，如：“Mymotherisateacher.”。

Step3：单词学习

1.教师展示单词卡片，引导学生学习新单词：teacher,doctor,farmer,parent。

2.教师带领学生朗读单词，并解释单词的意思。

3.教师创设情境，让学生运用新学单词进行交流。

Step4：句型学习

1.教师引导学生说出：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”。

2.教师引导学生回答：“She/Heisateacher/doctor/farmer/parent.”。

3.教师创设情境，让学生运用新学句型进行交流。

Step5：阅读理解

1.教师引导学生阅读课文，并回答问题。

2.教师提问，如：“WhoisMike?Whatdoeshelooklike?”。

3.学生回答，教师给予肯定。

Step6：写作练习

1.教师引导学生根据课文内容，写一写自己的家庭成员和他们的职业。

2.教师巡视指导，为学生提供帮助。

2.教师提出拓展问题，如：“Whatelsecanyousayaboutyourfamily?”。

3.学生回答，教师给予肯定。

Step8：布置作业

1.教师布置作业，如：“用所学知识写一篇关于家庭成员的短文。”。

2.学生完成作业，教师批改。

板书设计：

Unit6Meetmyfamily!

BReadandwrite

teacher,doctor,farmer,parent

Whatdoesyourmother/fatherdo?

She/Heisateacher/doctor/farmer/parent.

作业设计：

1.根据课文内容，写一写自己的家庭成员和他们的职业。

2.用所学知识进行口语交流，和家人分享自己的家庭成员和他们的职业。

课后反思：

在本课时的教学中，我注重了学生的参与和互动，通过提问和创设情境，让学生充分运用所学知识进行交流。在阅读理解环节，我引导学生关注课文细节，提高学生的阅读理解能力。在写作练习环节，我给予了学生足够的指导，帮助他们顺利完成写作任务。总体来说，本课时的教学效果较好，学生对所学知识掌握较为扎实。但在今后的教学中，我还需要注意对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。

重点关注细节：板书设计

1.关键词的突出：在板书设计中，我将本课时的重要单词和句型进行了突出显示，如使用大号字体或不同颜色标注。这样做可以帮助学生快速捕捉到重点知识，加深他们对单词和句型的印象。

2.逻辑关系的体现：在板书设计中，我注重了逻辑关系的体现，将单词和句型按照教学流程进行有序排列。这样做可以帮助学生理清思路，更好地理解和运用所学知识。

3.图标的运用：在板书设计中，我使用了图标来表示