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小学数学生活化教学的有效策略

在小学数学教学中，生活化教学是一种符合新课改教学要求的方法和策略。在教学实践中，教师可以将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生在实际生活中发现数学、体验数学、应用数学。百分数作为一种表达比例和比较大小的工具，在日常生活中无处不在，如商品的折扣、食物的营养成分表、人口统计数据等。教师将日常生活中的实际情境引入课堂，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能帮助他们理解百分数的实际意义，提升解决实际问题的能力。基于此，在教授人教版小学数学“百分数的认识”内容时，教师可以设计一系列与学生生活密切相关的活动，将数学课堂变得更加生动、有趣，让学生在解决实际问题的过程中掌握百分数的读写和应用，可极大地提高学生的学习效率。

一、结合生活实例，引入百分数教学主题

在生活化教学的应用过程中，教师可以在课程中引入实际生活案例，以此激发学生的学习兴趣。为此，教师首先应识别和选择与学生日常生活紧密相关的实例，这些实例应涉及学生熟悉或感兴趣的情境，如购物打折、家庭用品的比例标签等。接着，教师可以设计互动性强和参与性强的导入活动，鼓励学生主动发现并探讨这些生活实例中的数学元素，进而在课程开始时就能使学生看到数学与实际生活的联系，为后续的数学概念学习奠定基础，激发学生的兴趣。

在引入“百分数的认识”教学主题时，教师可以巧妙利用学生日常生活中无处不在的百分数现象引入课程，如商店的打折标签、食品的营养成分表或电视节目的收视率报告等，引导学生观察并收集他们在日常生活中遇到的百分数实例。例如，教师可以给学生布置一个实际性任务：在一周内，学生和家人一起去超市购物时，要留意商品的打折信息，需要记录下他们发现的各种折扣。如一瓶洗发水原价50元，现在七折出售，意味着折扣后的价格是35元，这里的“七折”即指原价的70%。同时，教师还可以引导学生观察饮料的标签，如一瓶果汁饮料标明“含30%果汁”，代表在这瓶饮料中有30%是纯果汁，其余是水和其他添加剂。在课程开始前，学生将自己收集的信息与同学分享，提出自己的发现，尝试讨论百分数在日常生活中如何被用来表示比例和折扣，从而将抽象的数学知识与具体的生活实例相连，让学生对百分数的概念形成初步认知。

这样的活动安排，学生不仅能够在课程的最初阶段就认识到百分数在生活中的普遍性和重要性，还能通过实际操作和观察，初步理解百分数的概念。这种以生活实例为起点的教学方法，能够有效地将抽象的数学知识具体化、生活化，使学生在实际生活的语境中理解并认识百分数，从而帮助学生建立起数学知识与日常生活之间的联系，提升他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、通过真实数据，开展百分数读写训练

课程引入后，教师还应持续强化生活化教学理念，继续将数学概念与学生的实际生活经验紧密结合，从生活中抓取数学元素，然后设计相应的教学活动，让学生通过亲身体验和实践活动来探索和学习数学知识。在这一过程中，教师需要将数学知识的抽象概念转化为学生能够触摸到、感受到的具体事物。这样的方式能使学生在参与和体验中自然而然地掌握数学概念，同时将所学知识与实际生活联系起来，以便更好地理解和记忆。

在“百分数的认识”的教学中，教师可以从生活中的百分数的应用入手，将生活中的真实数据作为教学的基础。教师可以组织一次关于学生最喜欢的水果的调查，这个活动从设计问卷开始，每位学生都要说出自己最喜欢的水果，然后汇总数据，计算出每种水果的选择率，并将这些数据转化为百分数的形式。例如，如果班上有30名学生，其中有9名学生选择了苹果作为最喜欢的水果，那么苹果的选择率可以计算为9÷30=0.3，即30%的学生选择了苹果。

接下来，教师引导学生学习如何读写百分数，并讨论百分数在表示数据时的便利性和直观性。（1）基础认识：确保学生理解百分数的基本概念，即“百分之几”是指某个数相对于100的比例。如“30%”意味着“100份中的30份”。（2）读法教学：教授学生百分数的正确读法。以“30%”为例，读作“百分之三十”。然后继续举例，如“50%读作百分之五十”，“75%读作百分之七十五”，帮助学生熟悉不同百分数的读法。（3）写法训练：让学生练习将百分数从文字描述转换为数学表达形式，如将“百分之二十”写为“20%”。

在此基础上，教师还可以扩展应用场景，如让学生结合家庭用电量的月度报告计算电费的增减百分比，或者根据体育课记录的跑步圈数，计算并表示每位学生跑步距离的增减百分比。这些与日常生活紧密相关的活动，能使学生在真实数据的实际操作中掌握百分数的读写方法，同时理解百分数在各种情景中的应用，从而有效地学习和巩固百分数的知识。

三、创设实际情境，理解百分数的具体含义

为了深化学生对百分数具体含义的理解，教师可以设计综合性的活动，如“水果偏好调查”，让学生通过实际调查了解同学们对不同水果的偏好，然后