小学五年级课后服务：scratch少儿编程 三阶第6课：病毒传播 教案.docx

小学五年级课后服务：scratch少儿编程三阶第6课：病毒传播教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学五年级课后服务：scratch少儿编程三阶第6课：病毒传播教案

课程基本信息

1.课程名称：小学五年级课后服务：Scratch少儿编程三阶第6课——病毒传播

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：每周三下午16:00-17:00

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：计算思维与问题解决能力。通过学习病毒传播的编程模拟，学生将掌握运用Scratch进行复杂数学模型构建的方法，培养其在面对现实问题时，能够运用编程手段进行模拟、分析与解决的能力。同时，加强学生逻辑思维与创新能力，使其在项目实践中学会思考、探索与总结，提高团队协作与沟通表达能力，为未来进一步学习编程与科学探究打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解病毒传播的数学模型。

2.应用Scratch编程实现病毒传播的模拟。

难点：

1.将复杂的数学模型简化为可编程的逻辑。

2.在Scratch中高效地设计角色互动和病毒传播规则。

解决办法与突破策略：

1.通过动画和实物模型展示病毒传播的过程，帮助学生形象理解数学模型。

2.引导学生通过小组讨论，共同探讨如何将数学模型转化为编程逻辑，培养学生的计算思维。

3.提供编程模板和提示，降低编程难度，鼓励学生尝试并逐步完善程序。

4.教师进行示范，展示如何设置角色属性和编写病毒传播的代码块，为学生提供直观的学习榜样。

5.鼓励学生相互交流编程技巧，分享解决问题的经验，促进难点突破。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

a.讲授法：教师通过PPT展示，讲解病毒传播的数学模型和Scratch编程相关知识，为学生提供理论基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何将病毒传播的数学模型转化为编程逻辑，培养学生的计算思维和团队协作能力。

c.案例研究：分析现实生活中的病毒传播案例，引导学生理解编程在解决实际问题中的应用。

d.项目导向学习：以病毒传播模拟项目为主线，让学生在完成项目过程中，自主学习和掌握编程技能。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演病毒、宿主等角色，通过互动演示病毒传播过程，提高学生对病毒传播机制的理解。

b.实验：引导学生利用Scratch编程进行病毒传播模拟实验，让学生在实践中掌握编程技能。

c.游戏：设计病毒传播主题的编程游戏，激发学生的学习兴趣，提高编程能力。

d.作品展示与评价：组织学生展示自己的编程作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的表达能力和自我反思能力。

3.教学媒体和资源使用

为辅助教学，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：展示病毒传播的数学模型、编程知识点和案例，方便学生理解和掌握。

b.视频：播放病毒传播的动画和现实案例，帮助学生形象地了解病毒传播过程。

c.在线工具：利用Scratch在线编程平台，让学生实时编写、调试和分享编程作品。

d.教学素材：提供病毒传播相关的图片、声音等素材，帮助学生丰富编程作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对病毒传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道病毒是如何传播的吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于病毒传播的图片或视频片段，让学生初步感受病毒传播的规律和特点。

简短介绍病毒传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Scratch编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Scratch编程在病毒传播模拟中的应用。

过程：

讲解Scratch编程的基本概念，包括角色、舞台、脚本等元素。

详细介绍如何使用Scratch创建角色、编写脚本，并通过实例演示病毒传播的编程逻辑。

使用图表或示意图帮助学生理解编程中的循环、条件判断等概念。

3.病毒传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解病毒传播的特性和模拟方法。

过程：

选择几个典型的病毒传播案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、传播过程和模拟方法，让学生全面了解病毒传播的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何运用Scratch编程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个病毒传播的模拟项目。

小组内讨论项目的实施步骤、可能遇到的挑战以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。