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北师大版数学四上6.4商不变的规律（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级上册第六章《认识分数》的第四节“商不变的规律”。本节课的主要内容是让学生通过实例探究，发现并总结商不变的规律，即被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。

具体内容包括：

1.通过分数除法计算实例，让学生观察、分析、总结商不变的规律；

2.让学生运用商不变的规律，解决实际问题；

3.巩固学生对商不变规律的理解，提高学生运用规律解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模素养。通过观察和分析分数除法的实例，学生能够抽象出商不变的规律，并运用逻辑推理能力总结出规律的表达形式。同时，通过解决实际问题，学生能够将规律运用到具体情境中，培养数学建模素养。此外，通过小组合作和交流，学生能够提升数学沟通能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是商不变的规律。具体重点包括：

（1）理解商不变的定义及其表达形式；

（2）能够运用商不变的规律解决实际问题；

（3）掌握商不变规律的应用，提高分数除法的计算效率。

以第123页的例1为例，重点让学生通过观察、分析、总结商不变的规律，并能够运用该规律解决类似的问题。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对商不变规律的理解和运用。具体难点包括：

（1）理解被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的原理；

（2）能够将商不变的规律应用到实际问题中，解决问题；

（3）理解商不变规律在分数除法计算中的作用，提高计算效率。

以第124页的练习题为例，难点在于学生需要运用商不变的规律，解决实际问题。教师需要引导学生理解题目要求，指导学生运用规律进行计算，帮助学生突破难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、实践、交流等方式，理解和掌握商不变的规律。同时，通过设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。在教学过程中，教师还需关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，及时进行指导和帮助，确保学生能够真正理解和掌握商不变的规律。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解商不变的规律时，教师可以通过讲解分数除法的原理，引导学生理解商不变的规律。

（2）讨论法：在学生观察和分析实例时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，促进学生之间的交流和合作。

（3）实验法：教师可以设计一些实际的分数除法问题，让学生亲自动手计算，通过实验的方式让学生直观地感受商不变的规律。

（4）案例分析法：教师可以给学生提供一些具体的案例，让学生运用商不变的规律进行分析和解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示分数除法的实例和图示，帮助学生直观地理解商不变的规律。

（2）教学软件：教师可以使用教学软件进行模拟和演示，让学生通过互动的方式学习和探索商不变的规律。

（3）在线资源：教师可以引导学生利用在线资源进行自主学习和探究，提供更多的学习材料和实践机会。

（4）学习平台：教师可以利用学习平台进行教学管理和交流，方便学生提交作业和进行互动讨论，提高教学效果和效率。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解商不变的规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习商不变的规律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确商不变的规律教学目标和商不变的规律重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保商不变的规律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习商不变的规律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入商不变的规律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为商不变的规律新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解商不变的规律知识点，结合实例帮助学生理解。

突出商不变的规律重点，强调商不变的规律难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕商不变的规律问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验商不变的规律知识的应用，提高实践能力。

在商不变的规律新课呈现结束后，对商不变的规律知