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情境教学在小学音乐课堂中的应用

——以“讲文明讲礼貌”为例

为全面推动素质教育创新发展，在小学音乐课堂中运用情境教学的方式能够增强教学的趣味性与实效性，培养学生综合素质与音乐素养。以西师大版小学二年级音乐上册第二单元“讲文明讲礼貌”为例，教师可以在教学中运用丰富的情境增强教学代入感，让学生可以一边学习歌曲演唱技巧，一边提升自身的音乐审美能力。教师要具备创新意识与能力，用创意性教学带动教学课堂的气氛，让学生能够积极主动地参与到情境教学活动中。

一、通过生活化情境，使音乐课堂更加鲜活

小学阶段的音乐教学不仅要培养学生的音乐审美能力与音乐素养，更要通过生活化的教学情境，让学生对音乐学习产生更多兴趣，在音乐中获得快乐与力量。这样既能实现素质教育的要求，也有利于学生的健康学习与成长。教师在设计教学情境的过程中，应与真实生活场景相结合，让学习更有代入感，也让音乐课堂更加鲜活生动。

以“讲文明讲礼貌”这一单元的《让座》歌曲教学为例。教师可以在教学开始前，利用多媒体播放一些与公共场所文明礼貌相关的图片与视频，提高学生“讲文明讲礼貌”的整体意识，然后使用教学道具模拟公交车情境，让学生在生活化情境中欣赏歌曲并完成演唱学习任务。

教师：同学们，今天学习的歌曲是《让座》，这首歌曲要教我们如何在公共场所做到讲文明、讲礼貌。在学习歌曲前，我给大家展示一些图片和视频。

学生1：好的，老师。

（教师用多媒体展示相关图片和视频。）

教师：大家看，这些图片和视频展示了在公交车上给老人、孕妇和需要帮助的人让座的情景。你们觉得这样做对吗？为什么？

学生2：对！因为我们帮助了需要帮助的人。

教师：说得很好！现在我要模拟公交车的场景，设置座位、扶手和站立的空地，然后我会邀请几位同学扮演乘客，其他同学观察他们的行为是否符合文明礼貌的要求。

（教师运用道具设置公交车场景。）

教师播放歌曲《让座》，请大家听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

学生1：这首歌曲很温馨，我们要用真挚的情感来演唱它。

学生2：我感觉帮助他人很快乐。

教师：同学们说得都对，接下来我们学习如何演唱《让座》这首歌吧。

教师根据歌曲的风格与内容创设更贴合实际生活的情境，这样才能更有学习代入感，让学生更深刻理解音乐表达的思想与情感，在学习音乐知识的同时也能了解讲文明讲礼貌的重要性，从而增强学生的音乐素养与综合素质。

二、通过问题性情境，全面培养学生的音乐思维

教师可以利用问题性情境，锻炼培养学生的音乐思维，让学生感受音乐表达出的情感。这样既能提高音乐教学的质量与效果，也能在音乐教学的基础上提高学生的道德品质。

以“讲文明讲礼貌”单元的HowAreYou歌曲为例。教师可以运用问题性情境引导学生进行思考，感受歌曲表达的中心思想，帮助学生学习文明用语，这样既能增强学生对音乐的理解，也能通过音乐教学培养学生的道德品质，让学生养成使用文明用语的良好习惯。

教师：同学们，现在我们要学习一首好听的歌曲HowAreYou。在开始学习之前，我想先问大家一个问题，有谁知道“HowAreYou”这句英文是什么意思呢？

学生1：老师，我知道！它的意思是“你好吗？”。

教师：非常棒！你回答得完全正确。“HowAreYou”是一句常见的问候语，用来询问对方的近况。那么，大家想象一下，如果我们在见到朋友或同学时，用这句问候语开始对话，是不是会显得更加礼貌和友好呢？

学生：是的，老师！

教师：好，现在我们模拟一个情境，假设你们在学校走廊上遇到了几位同学，你们会如何运用“HowAreYou”这句问候语来开始对话呢？我们以小组为单位进行练习，之后我会邀请小组上来演示。

（学生以小组为单位进行对话练习，通过提问回答的方式完成对话。）

教师：现在我们邀请第一小组上来演示。

成员1：Hi，Tom！Howareyoutoday？

成员2：I’mfine，thankyou.Andyou？

成员1：I’mgood，thanks.

教师：非常好！你们做得非常自然和流畅。现在，让我们把这句问候语融入歌曲HowAreYou中。请大家注意听歌曲的节奏和旋律，感受歌曲传递的友好和温暖。

（教师播放歌曲HowAreYou，指导学生学习歌曲演唱方法。）

教师：通过今天的学习，你们有哪些收获呢？

学生1：老师，我觉得这首歌不仅好听，而且还教会了我们如何用音乐来表达情感，真的很棒！

学生2：这首歌曲还教会我们要用文明礼貌的话语进行交流，这样既尊重他人也尊重自己。

教师：同学们说得都很对！音乐不仅是一种艺术的表现方式，更是情感的传递工具，能教会我们如何用音乐表达情感。希望大家能继续热爱音乐，用音乐来丰富自己的生活。

教师借助提问或对话的方式，让学生产生更多的学习思考，也让学生对教学内容产生更多好奇。这样既提高了学生的学习参与度，也让学生