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文物资源在小学美术陶艺课堂的有效运用

2022年4月，教育部正式公布了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，这标志着我国义务教育阶段的艺术教育正式进入核心素养时代。审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解成为艺术课程的四大核心素养。美术学科的课程内容在各阶段学习任务中提出要引导学生利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强民族自豪感；学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神；体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。

陶瓷艺术由于其自身的独特性和民族性，在中小学素质教育中占据了一定的地位。在小学阶段融入陶艺教学，能够培养学生的美术素养，帮助学生全面发展。同时，传统陶艺知识和历史的学习可以让学生更加深入地了解中国传统文化的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，树立学生的民族自豪感，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

博物馆是培育学生美术核心素养的重要场所。文物资源在小学美术各教学领域有较高的运用价值。笔者将南京博物院文化与小学陶艺课程结合。南京博物院中陈列的古文物，以静态的方式向我们表述了六朝古都的独特文化，意蕴深远。文物种类纷繁复杂，笔者去粗取精，将南京博物院文物资源转换为有效陶艺课程资源。南京博物院有十八件镇院之宝，每件宝物都有着丰富的地域历史文化，笔者借助探索其中一件镇院之宝——明洪武釉里红岁寒三友纹梅瓶展开“‘釉见梅瓶”教学。

一、学情分析

笔者根据课程难度选择四年级的学生，基于四年级学生喜欢直观感受、厌倦抽象说教的特点，笔者充分利用信息技术，将图像、视频、动画巧妙融合起来，激发学生的欣赏兴趣与学习热情。笔者引导学生从器型、纹饰、釉色等方面进行自主探究学习。由于学生年龄较小，笔者选择教授学生用釉下彩贴花技法和勾画结合的方式来尝试创作一件梅瓶，更加符合学生的年龄特点。学生也对这种新奇的贴花技法更有兴趣，从而可以更好地达成教学目标。

二、教学目标

1.了解明洪武釉里红岁寒三友纹梅瓶的悠久历史和工艺成就，感受梅瓶的艺术美和人文美。

2.了解梅瓶的器型与纹样的特点，并能用陶艺贴花技法和勾画纹样结合的方式装饰一件“岁寒三友”纹梅瓶。

3.热爱中国陶瓷艺术，学习中国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学重点、难点

教学重点：感受梅瓶的艺术魅力，了解梅瓶的历史、工艺、纹饰及运用。

教学难点：用陶艺贴花技法和勾画纹样结合的方式装饰梅瓶。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们好，1957年3月在南京市东善桥响龙山附近发现了一座墓葬，墓中出土的文物中有一件让众人为之惊叹，并且成为南京博物院的镇院之宝，你想知道是件什么样的文物吗？让我们一起来看一看吧！

师：哇，原来是个漂亮的瓶子，老师想亲切地叫她“瓶子姐姐”，今天就让我们一起来认识一下她吧！

（设计意图：将“冰冷”的梅瓶拟人化，拉近与学生的距离，为之后的教学做好铺垫。）

（二）观察欣赏

1.明洪武

师：“瓶子姐姐”有个非常长的名字，首先是她的“出生”时间，这位皇帝叫朱元璋，他建立了哪个朝代？

生：明朝。

师：对，朱元璋的年号叫洪武，“瓶子姐姐”就“出生”在明洪武时期。（板书：明洪武）

2.釉里红

师：我们再看看“瓶子姐姐”穿着什么颜色的衣服，这是什么釉色？

生：我觉得是黑色。

师：这个釉色有点发黑，但其实它是由叫釉里红的釉料所绘，为什么会发黑呢？因为釉里红对于温度要求很高，明洪武早期，釉里红烧造技术处于探索阶段，之后技术成熟，色泽才慢慢变得纯正。（板书：釉里红）

3.梅瓶

师：但是不纯正的釉色并没有影响到“瓶子姐姐”的美，她特别满意自己的身材，和其他瓶子相比，你能说一说她的器型特点吗？

生：这个瓶子口很小，瓶肚很胖，瓶底小。

师：这个瓶子是开口很小、脖子很短、肩膀很宽、瘦底、圈足的样式，看上去亭亭玉立，因为嘴巴很小，只能插梅枝，所以古人称之为梅瓶。（板书：梅瓶）

4.岁寒三友纹

师：还有什么美？

生：我觉得上面画的图案很美。

师：瓶子上的纹样一共分为七层，每层纹样以弦纹相隔开。瓶腹上的纹样是画面的主体，我们称之为主纹，主纹上你看到有什么图案？

生A：我看到有梅花树、竹子。

生B：我看到有松树、假山。

师：主纹上绘有松树、竹子、梅花、芭蕉树、山石、茶花等。其中有三种植物被古人称为好朋友，你知道是哪三种吗？

生：是松、竹、梅。

师：原来是松树大爷、竹子先生和梅花小姐，松树和竹子常年青绿，即使在寒冷的冬天也挺霜而立，梅花则迎寒绽放，它们都寓意着什么样的精神？

生：它们都很勇敢。

师：松树象征着坚贞不屈的英雄气概，竹子象征着顶天立地的君子气节，梅花象征着高洁谦虚的高尚品格，所以古人给它们取了个别致的名字叫“岁寒三友”。“岁寒三友纹”是明清官窑瓷器常用纹饰，我们在很多瓷器上都能看到。

（板书：岁寒三友纹）

师：除了腹部的主要纹饰，梅瓶上还