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追源溯形学汉字规范书写提素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将中华优秀传统文化与学科教学有机融合，遵循学生的身心发展规律，着力提升学生的核心素养。汉字作为中华优秀传统文化的载体、义务教育学科的基础，其本身也是中华文化的重要表现形式，具有极高的艺术与文化内涵。掌握汉字的规范书写，欣赏汉字的结构艺术，感受汉字字形演变中蕴藏的文化血脉传承，对培养学生的审美意识、提升学生的核心素养具有重要意义。因此，如何在新课程的背景下，提高学生的书写意识，让学生养成规范书写的习惯，是当前小学语文教学的工作重点。

小学阶段是学生能力提升、习惯养成的关键时期。新课标明确要求小学生做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔顺，形成正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，感受汉字书写的特点以及文化的魅力。结合学生的身心发展特点以及当前的汉字书写问题，利用数字信息技术探寻汉字的前世今生，从字形演变中抓住汉字的规范特点，从一撇一捺感受文化传承，最终提高学生的汉字规范书写能力，促进学生核心素养的提升。

一、教学目标

1.知识目标：明确规范汉字书写的要求，掌握正确的写字姿势、笔顺规则，了解字形变化中的文化等。

2.能力目标：通过追源溯形观察汉字的演变，通过汉字书写的指导，提高学生汉字书写规范的能力。

3.素养目标：从文字书写中培养学生的文化素养，从规范书写中感受人生的道理，最终促进学生核心素养的提升。

4.文化目标：从字形演变中感受中华优秀传统文化的传承，体会汉字文化的发展。

二、教学重难点

教学重点：明确规范汉字书写的要求，感受中华优秀传统文化的传承，提高学生汉字书写规范的能力。

教学难点：感受中华优秀传统文化的传承，提高学生汉字书写规范的能力，促进学生核心素养的提升。

三、课前准备

1.材料准备：“中”“国”两字的字帖、笔、书法练习本、相关教学视频。

2.学习准备：让学生在书法练习本中写下“我爱中国”四个字。

四、教学过程

（一）视频导入

师：汉字在我们的生活中无处不在，我们无论学习哪一学科的知识，都是通过书本、文字进行的，还有我们生活中获取信息，也需要通过文字获得。

教师播放古往今来练习汉字的视频，让学生从不同的人、不同的服饰、不同的字形中感受汉字的悠久历史以及对文化的传承，感受规范书写汉字是学生必备的基本功。

师：通过这个视频，大家看到了什么？有什么感受？

生1：视频里大家写的字都不太一样。

生2：每个写字的人的坐姿都很端正，握笔写字的样子很好看。

生3：他们写的毛笔字我见我的爷爷也会写，但我不会。

生4：他们写在白纸上也行行工整，每个字都差不多大。

师：是的，良好的写字姿势以及合理的布局让汉字书写变得优美、规范，写汉字是一个修身养性、培养气质的过程。但是我们的生活中却存在一个极易被人忽视的现象，看似被文字覆盖的生活，我们真正进行规范书写的机会却少之又少，互联网产生的“键盘文化”在带给人们便利的同时，也极大地削弱了学生的规范书写能力。因此，我们应重拾汉字书写文化，让一撇一捺在我们的笔尖完美建构成规范的汉字，从汉字的字形以及行笔中感受我国传统文化的独特魅力。

（设计意图：结合小学生的身心发展特点，仅通过教师的语言讲述不足以让学生理解汉字规范书写的重要性。因此选择与学生息息相关的入学先学字的教学安排，播放古往今来学子练字的视频，从历史的长河中感受汉字千年间虽然多有变化，但各朝各代的学子都严肃、规范地学字、练字，从中让学生树立书写规范汉字的意识。）

（二）渗透传统文化，感受汉字传承

1.教师播放《字从遇见你》纪录片中“中”字的微视频，学生观看。

师：从刚刚播放的视频中，我们从字的起源、汉字的意义、字形的演变认识到了“中”这个字。从这个视频中，你学到了哪些新奇的知识？

生1：我知道了“中”在甲骨文上就像一面旗帜，表示权力的中心。

生2：“中”字在中国最早出现在“和尊”的铭文上。

生3：“中”表示肯定，还代表不偏不倚、刚刚好的中庸。

师：同学们看得很仔细，“中”在汉字文化中意义重大。汉字就是我们历史最直观的见证，学好汉字是我们这一阶段传承民族文化的最好方式。

2.教师播放“卜”字的视频，学生观看。

师：在汉字王国的许许多多汉字中，有一部分汉字传承千年不曾发生改变，比如“卜”这个字。同学们，你们相信甲骨卜卦吗？“卜”这个字简简单单的两笔，带着中华的神话以及占卜文化流传至今。

生：可以通过网络查找。

师：是的，网络的出现极大地方便了我们的生活。同学们，我国的历史悠久，文化深厚，作为文化的传承者、中国梦的接班人，我们有义务去了解国家的历史，学习国家的文化，并弘扬下去。

3.教师播放“福”字的视频，学生观看。

师：在我们的生活中有一个字，代表着人们美好的愿景，也是我们了解最多字形的一个字，我们一起来看一下。（播放“福”字的视频）

师：说一说，你还见过什么样的“福”字