中班教师与被拒绝幼儿互动质量的个案研究.pdfVIP

辽宁师范大学硕士学位论文

摘要

师幼互动一直是国内外研究的热点问题，是衡量学前教育质量的指标之一。在幼儿

教育中，师幼互动发挥着非常重要的作用，不仅体现在对教师的专业发展方面，同时也

体现在对幼儿的学习与心理健康发展方面。教育部已经将积极促进师幼互动纳入到指南

与纲要当中来，同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也强调了幼儿健康教育的重要

性。人的健康发展离不开人际交往的积极作用，作为个人与社会建立联系的途径，交往

对个人的心理健康发展和人格塑造发挥着重要的作用。被拒绝幼儿在同伴交往中的劣势

状态，使得他们的社会认知、技能及心理健康发展等均受到影响，需要引起重视。所以，

高质量的师幼互动对被拒绝幼儿的发展来说是至关重要的，既能够弥补被拒绝幼儿在幼

儿园同伴交往中情感体验的缺失，又能够提升幼儿的社会交往能力，帮助被拒绝幼儿得

到更好的发展。

因此，本文通过研究教师与被拒绝幼儿师幼互动的质量展开相关探讨，主要选取大

连市某幼儿园中班的3个被拒绝幼儿与3位副班教师的师幼互动过程进行个案观察研

究。首先，利用CLASS课堂互动评估系统，评估师幼互动质量的整体结果、不同个案

中师幼互动的质量结果以及不同活动中师幼互动的质