人美版美术一年级上册10.《撕撕剪剪贴贴画画》教学设计.docx

人美版美术一年级上册10.《撕撕剪剪贴贴画画》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人美版美术一年级上册第10课《撕撕剪剪贴贴画画》。该课程旨在让学生通过动手实践，学习撕、剪、贴、画等基本美术技法，创作出富有创意的美术作品。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的线条、图形绘制，并对手工制作有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生运用所掌握的线条、图形知识，结合撕、剪、贴等技巧，创作出综合性的美术作品，提高学生的动手能力和艺术创造力。

二、核心素养目标分析

《撕撕剪剪贴贴画画》课程的核心素养目标主要围绕培养学生在美术领域的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。通过本节课的学习，旨在提升以下核心素养：

1.图像识读：学生能够识别不同的美术材料，理解其特性，并运用撕、剪、贴等手法进行创作，培养对视觉元素的敏感性和识读能力。

2.美术表现：学生能够运用所学技法，结合个人想象，创作出具有个性和创意的美术作品，提高表现力和美术表达能力。

3.审美判断：在创作过程中，学生将学会评价作品的美感，培养审美鉴赏能力，学会从多角度欣赏和理解美术作品。

4.创意实践：课程鼓励学生大胆尝试，将传统技法与现代元素结合，激发学生的创新思维，培养解决问题的能力和实践动手能力。

5.文化理解：通过撕、剪、贴等传统美术技法的实践，学生将加深对中国民间美术的了解，认识美术在文化传承中的作用，增强文化自信和民族自豪感。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，注重学生综合能力的培养，符合新课改要求，有助于学生全面发展。

三、学情分析

本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在之前的学习中掌握了基本的线条、图形绘制，能简单表达自己的想象和创意。

-对美术材料有一定的了解，但撕、剪、贴等技法掌握程度不一，部分学生可能需要进一步指导。

-对课程内容充满好奇心，但注意力容易分散，需要在教学过程中不断引导和激发。

2.能力层面：

-学生动手能力较强，喜欢动手操作，对实践活动有较高的兴趣。

-想象力和创造力丰富，但在实际操作中可能遇到困难，需要鼓励和指导。

-部分学生美术表现能力较强，能够独立完成作品；另一部分学生可能需要教师和同伴的帮助。

3.素质层面：

-学生在审美观念上初步形成，能够对美好事物产生欣赏之情。

-文化理解能力有限，对民间美术等传统文化的了解不足，需要教师引导。

-团队合作意识较弱，部分学生表现出强烈的个人主义，需要在课堂中培养合作精神。

4.行为习惯：

-学生年龄较小，自律性较差，课堂纪律需要教师不断维持。

-学习过程中容易受外界因素干扰，需要创造一个安静、整洁的学习环境。

-部分学生完成作品速度较快，容易产生浮躁情绪；另一部分学生则可能因为进度较慢而丧失信心。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

2.教师需在课程设计中合理安排教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.通过小组合作、互动交流等形式，培养学生团队合作精神和自律意识。

4.注重过程评价，鼓励学生积极参与，培养自信心，提高美术素养。

5.加强课堂管理，创造良好的学习氛围，确保教学效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等美术材料。

-画纸、画板、展示板等绘画辅助工具。

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

2.软件资源：

-人美版美术一年级上册教材。

-美术教学课件（包含课程相关图片、示例作品等）。

-学生作品评价量表。

3.课程平台：

-课堂实体环境，包括学生座位、教师讲台、展示区等。

-学校内部网络教学平台（用于存储和分享课件、学生作品等）。

4.信息化资源：

-数字化美术作品资源库。

-电子版教材和辅助教学材料。

-教学视频、动画等辅助教学资源。

5.教学手段：

-示范教学：教师现场演示撕、剪、贴、画等技法。

-小组合作：学生分组进行创作活动，互帮互助。

-互动教学：教师引导，学生参与讨论、分享想法。

-作品展示：学生展示自己的作品，进行自评和互评。

-反馈指导：教师针对学生作品给予个性化指导和建议。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《撕撕剪剪贴贴画画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的美术作品？”这些作品可能就是通过我们今天要学习的技法创作的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇