教科版科学三上第二单元《空气》第2课 空气能占据空间吗.docx

教科版科学三上第二单元《空气》第2课空气能占据空间吗

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课程基本信息

1.课程名称：空气能占据空间吗

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕教科版科学三上第二单元《空气》的主题，通过实验、观察和讨论，引导学生探索空气是否能够占据空间的问题。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解空气的特性。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验观察空气的性质，使学生能够理解并描述空气占据空间的现象。激发学生好奇心，发展问题解决能力，引导学生运用科学方法思考日常生活中的空气相关现象。加强学生合作交流能力，通过小组讨论，让学生学会倾听、表达与分享。培养学生科学态度，使其能够尊重事实，勇于质疑，形成科学、严谨的思维方式。

教学难点与重点

1.教学重点

-空气占据空间的概念：使学生理解空气作为一种物质，能够占据一定的空间。

-实验观察与数据记录：通过实验观察空气的性质，学习如何记录、分析实验数据。

-科学方法的应用：运用科学方法思考问题，建立假设、设计实验、验证假设。

举例：在实验中，学生需要观察空气在不同容器中的分布情况，理解空气占据空间的概念。同时，教师将指导学生如何准确记录实验数据，分析结果，从而得出结论。

2.教学难点

-理解空气无色、无味、无形的特性：空气的这些特性使得学生难以直观地感知空气的存在。

-实验操作与观察：学生在进行实验操作时，可能难以准确捕捉空气占据空间的细微变化。

-科学方法的运用：学生在设计实验和验证假设的过程中，可能遇到思路不清晰、方法选择不当等问题。

举例：针对空气无形、无色、无味的特性，教师可以通过对比实验，如将空气与有形、有色、有味的物体进行对比，帮助学生理解空气的存在。在实验操作与观察方面，教师应提供详细的指导，如使用显色剂、观察容器体积变化等，帮助学生捕捉实验现象。至于科学方法的运用，教师需引导学生从简单到复杂，逐步建立科学思维，鼓励学生提出问题、讨论解决方案，并在实践中不断调整和改进。

教学资源

-硬件资源：透明容器、气球、水、沙子、实验用尺、显色剂等实验材料。

-软件资源：教学PPT，包含空气占据空间的动画演示、实验步骤图解等。

-课程平台：学校科学实验室，用于开展实验活动。

-信息化资源：多媒体教学设备，用于展示PPT和实验现象视频。

-教学手段：小组合作学习、实验探究、讨论交流、教师讲解与示范。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解空气占据空间的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习空气性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“空气是否占据空间？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的空气的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空气占据空间的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕空气占据空间的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对空气占据空间的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对空气占据空间知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与空气性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合空气性质，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的空气占据空间的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，