小学课后服务 EV3乐高机器人 一阶 4 迷你翻斗车.docx

小学课后服务EV3乐高机器人一阶4迷你翻斗车

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《小学课后服务EV3乐高机器人一阶4迷你翻斗车》课程设计以EV3乐高机器人教材为基础，针对四年级学生设计。本节课紧密联系课本内容，围绕迷你翻斗车的构建与编程展开，旨在让学生运用已学的简单机械原理，结合乐高积木搭建具有实际功能的迷你翻斗车。课程强调齿轮、轴、梁等零件的运用，以及传感器、电机等编程控制，激发学生对工程技术的兴趣，锻炼动手能力与合作精神，提高解决问题的实践能力。教学内容与课本知识点紧密结合，确保学生能将课堂所学应用于实际操作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的工程思维、创新意识及团队协作能力，与EV3乐高机器人教材紧密结合。通过迷你翻斗车的制作与编程，学生将发展以下核心素养：首先，培养解决实际问题的能力，运用科学知识对机械结构进行设计与优化；其次，提升逻辑思维与编程技能，通过编写程序实现对翻斗车运动的精确控制；再次，强化创新意识，鼓励学生在原有基础上进行改进与创新，培养其勇于尝试的精神；最后，加强团队合作，学生在分组合作中学会沟通、分享与协作，提升人际交往能力。这些核心素养目标将有助于学生全面发展，为未来学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在本课程前，学生已掌握了EV3乐高机器人基本组件的使用，理解了简单的机械原理，如齿轮、杠杆等。此外，他们还具备了一定的编程基础，能够编写简单的程序来控制电机运动，实现机器人的基本动作。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对乐高积木和机器人编程表现出浓厚兴趣，喜欢动手操作和探索。他们具备一定的观察力、想象力和创造力，能够通过实际操作来解决问题。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在构建迷你翻斗车过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对复杂机械结构的理解和应用，如精确调整齿轮比例和传动系统；二是编程过程中，面对更复杂的逻辑结构和控制指令，如循环语句和条件判断，可能会感到困惑；三是团队协作中，如何有效沟通、分配任务和解决冲突，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：

本课程采用项目导向学习（PBL）作为主要教学方法，辅以讲授、讨论、实验等方式。项目导向学习能充分调动学生的主动性和积极性，培养学生解决实际问题的能力。以下是具体的教学方法设计：

a.讲授：教师简要介绍迷你翻斗车的原理与设计要点，为学生提供必要的理论知识框架。

b.讨论：引导学生就迷你翻斗车的构建与编程展开小组讨论，分享各自的想法与经验，互相学习，提高解决问题的能力。

c.案例研究：分析教材中提供的成功案例，让学生了解优秀作品的设计思路和技巧，激发创新意识。

d.实验教学：通过动手实践，让学生在实际操作中掌握机械结构与编程知识，提高实践能力。

2.教学活动：

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演工程师、项目经理等角色，共同完成迷你翻斗车的制作与编程任务，培养团队合作精神。

b.实验：学生通过搭建和编程迷你翻斗车，亲身体验机械与编程的乐趣，巩固所学知识。

c.游戏：设置编程挑战赛，鼓励学生在游戏中学习，提高编程技能。

d.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，以促进学生反思和改进。

3.教学媒体和资源：

为提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作课件，展示课程内容、案例分析和操作步骤，便于学生理解和掌握知识点。

b.视频：播放与迷你翻斗车相关的教学视频，让学生更直观地了解机械结构和编程过程。

c.在线工具：利用EV3编程软件和互联网资源，辅助学生进行编程学习和查阅资料。

d.教材：以EV3乐高机器人教材为基础，结合课本内容进行教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对迷你翻斗车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道迷你翻斗车是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些迷你翻斗车的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力和特点。

简短介绍迷你翻斗车的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.迷你翻斗车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解迷你翻斗车的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解迷你翻斗车的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍迷你翻斗车的机械结构、功能及编程原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解迷你翻斗车的实际应用或作用。

3.迷你翻斗车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解迷你翻斗车的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的迷你翻斗车案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义