四年级上册英语导学案-Unit 4 My home 课时2 A Let’s talk 人教PEP.docxVIP

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四年级上册英语导学案——Unit4Myhome课时2ALet’stalk（人教PEP）

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课时关键词组：“livingroom”,“kitchen”,“bedroom”,“bathroom”。

（2）能够听懂、会说、会读本课时主要句子：“—What’sthisroom?—It’sa/theliving/kitchen/bedroom/bathroom.”。

2.能力目标

能够运用本课时所学关键词组和句子进行简单交流，描述自己的家。

3.情感目标

培养学生热爱家庭、热爱生活的情感。

二、教学内容

本课时主要介绍家居场所的词汇及句型，通过学习，使学生能够熟练掌握有关家居场所的词汇，并能够运用句型进行简单的交流。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课时关键词组和主要句子。

2.难点：句型“—What’sthisroom?—It’sa/theliving/kitchen/bedroom/bathroom.”的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、房型图、卡片。

2.学具：房型图、卡片。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）师生问候，自由交谈。

（2）播放上一课时所学歌曲《Myhome》，学生跟唱。

2.引入（5分钟）

（1）教师出示房型图，引导学生观察并复习上一课时所学家居场所词汇。

（2）学生用上一课时所学句子描述房型图。

3.呈现（10分钟）

（1）教师出示本课时关键词组卡片，引导学生学习并掌握：“livingroom”,“kitchen”,“bedroom”,“bathroom”。

（2）教师出示本课时主要句子卡片，引导学生学习并掌握：“—What’sthisroom?—It’sa/theliving/kitchen/bedroom/bathroom.”。

4.练习（10分钟）

（1）学生两人一组，用本课时所学关键词组和句子进行角色扮演。

（2）教师选取几组学生进行表演，给予评价。

5.巩固（10分钟）

（1）教师出示房型图，引导学生用本课时所学关键词组和句子进行描述。

（2）学生两人一组，互相描述对方的房型图，并给予评价。

7.作业设计（5分钟）

学生用本课时所学关键词组和句子描述自己的家，并邀请家长进行评价。

六、板书设计

Unit4Myhome课时2ALet’stalk

—What’sthisroom?

—It’sa/theliving/kitchen/bedroom/bathroom.

七、课后反思

本节课通过生动有趣的教学活动，使学生掌握了家居场所的词汇和句型。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的口语表达能力。同时，通过家庭作业的布置，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养了学生的实践能力。但在教学过程中，也发现部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

重点关注细节：板书设计

1.关键词组和句型的呈现

在板书设计中，需要呈现本课时的重要关键词组和句型。通过将关键词组和句型以直观、醒目的方式展示在黑板上，可以帮助学生快速抓住所学内容的核心。

关键词组：livingroom,kitchen,bedroom,bathroom

句型：—What’sthisroom?—It’sa/theliving/kitchen/bedroom/bathroom.

2.利用图示和符号辅助记忆

为了使学生更好地理解和记忆家居场所的词汇，板书设计中可以利用图示和符号进行辅助。例如，用房子图标表示家居场所，用不同颜色标注不同房间，用箭头指向房间名称等。

3.设计互动环节

板书设计不仅仅是为了呈现知识，还可以成为课堂上师生互动的工具。在板书设计中，可以预留一些空白部分，让学生在课堂上进行填充、修改和完善。这样，板书就成为了一个动态的、与学生互动的教学工具。

4.注重板书的简洁性和美观性

板书设计应该简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。同时，注重板书的美观性，使用清晰、规范的字体，恰当的图示和符号，使板书具有较高的审美价值。

5.适时更新板书内容

在课堂教学过程中，教师应根据教学进度和学生的掌握情况，适时更新板书内容。对于学生已经掌握的知识点，可以适当简化板书，将更多的时间和精力投入到学生需要加强的部分。

6.鼓励学生参与板书设计

在板书设计中，可以鼓励学生参与其中，让他们提出建议和意见。这样，学生对板书内容会更加感兴趣，有助于提高他们的学习积极性。

7.结合多媒体手段

在板书设计中，可以结合多媒体手段，如图片、视频等，使板书更加生动