小学课后服务 EV3乐高机器人 一阶 10 悬崖勒马.docx

小学课后服务EV3乐高机器人一阶10悬崖勒马

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自小学课后服务EV3乐高机器人一阶课程中的第10课“悬崖勒马”。教学内容主要围绕EV3乐高机器人的编程与控制，让学生通过设计并搭建一个能够识别“悬崖”并自动停止的机器人，理解传感器在机器人控制中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经掌握了基础的乐高积木搭建，了解了简单的EV3编程逻辑，例如顺序结构、循环结构以及条件语句。在此基础上，本节课将引导学生运用超声波传感器来检测前方距离，结合条件语句，实现机器人遇到“悬崖”（模拟障碍物）时自动停止的功能。这不仅巩固了学生对条件语句的理解，同时也拓展了他们对传感器在机器人编程中应用的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的信息技术素养和创新能力。通过动手实践，学生将提升以下能力：1.掌握EV3乐高机器人的编程技巧，运用条件语句和传感器实现智能控制，培养计算思维和问题解决能力；2.在团队合作中，学会沟通与协作，提高工程实践能力和团队协作精神；3.通过探索和尝试，激发创新意识，培养面对问题的探索精神和创新设计能力。这些素养目标与课本内容紧密结合，旨在帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提升学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经熟悉了EV3乐高机器人的基本搭建方法，掌握了使用EV3软件进行简单的编程，如运动指令、循环和条件语句等。此外，他们对超声波传感器等基础传感器的使用也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对乐高搭建和机器人编程表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和解决问题。他们具备一定的逻辑思维能力，但在复杂问题解决上仍需指导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：①理解并运用条件语句与传感器结合进行编程控制，需要较高的逻辑思维和问题解决能力；②在团队合作中，如何有效沟通和分工，对于部分学生来说是一大挑战；③在创新设计过程中，学生可能缺乏足够的灵感，不知如何将理论知识应用到实际搭建和编程中。

针对这些可能遇到的困难和挑战，教师应在教学中给予针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，我选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过简要讲解EV3乐高机器人编程的基础知识，为新知识的学习搭建支架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和解决问题的策略，培养学生沟通能力和协作精神。

-案例研究：分析实际案例，让学生了解并思考条件语句和传感器在机器人编程中的应用。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组完成一个“悬崖勒马”的机器人项目，从设计到搭建、编程、测试，全程实践，提高学生的工程实践能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演工程师角色，以解决实际工程问题为目标，增强学习的情境性和趣味性。

-实验：学生动手搭建和编程机器人，通过实验验证自己的设计是否达到预期效果，提高学生的实践能力。

-游戏：设计一系列编程挑战游戏，让学生在游戏中巩固编程知识，激发学习兴趣。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作生动有趣的PPT，展示关键知识点、案例和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-视频：播放相关教学视频，让学生直观地了解EV3乐高机器人的搭建和编程过程。

-在线工具：利用EV3软件等在线编程工具，让学生在课堂上实时进行编程实践，提高学习效果。

-网络资源：提供相关学习网站、论坛等资源，方便学生查找资料和交流心得。

在教学过程中，教师需关注以下几点：

-创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与、主动思考、勇于创新。

-注意观察学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助每个学生都能在原有基础上得到提高。

-确保教学活动有序进行，合理分配时间，使学生在有限的课堂时间内充分实践和讨论。

-激发学生的团队协作意识，培养学生解决问题的能力和沟通能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“悬崖勒马”机器人项目的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘悬崖勒马’吗？它在我们的机器人编程中有什么重要作用？”

展示一些关于机器人遇到障碍物自动停止的视频片段，让学生初步感受编程控制机器人行动的魅力。

简短介绍“悬崖勒马”项目的基本概念和在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.EV3基础知识讲解（10分钟）