Lesson 10 Who has a watch？Period 2 单元整体教学设计.docx

Lesson10Whohasawatch？Period2单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《英语》教材中Lesson10Whohasawatch？Period2的单元整体教学设计。教学内容主要围绕拥有物的描述、一般现在时的运用以及日常对话中的问答技巧展开。具体包括：1.词汇：watch、pen、pencil、book、bag等学校生活中常见的物品词汇；2.句型：运用Ihave...、Whohas...询问并回答拥有物品的情况；3.语法：一般现在时态的运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语日常交流句型，如Whatsthis/that?、Howmany...等，对一般现在时态也有初步的了解。本节课将在学生已有知识基础上，通过介绍新的词汇和句型，帮助学生进一步提高英语口语表达能力和听力理解能力，使他们在实际交流中能够更自如地描述和询问日常物品的拥有情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本节课的学习，旨在让学生能够：1.提高语言表达能力，熟练运用所学词汇和句型描述自己和他人的拥有物品，提升日常英语交流能力；2.培养逻辑思维和批判性思维，能够通过问答环节分析、推理出对话中人物的物品拥有情况；3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下人们对物品拥有的态度和表达方式；4.提升学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，培养自主学习和合作探究的能力，激发英语学习兴趣。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提高综合素质。

学情分析

本节课的授课对象为初中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点和差异。以下将从这几个方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了基本的英语词汇和日常交流句型，具备了一定的英语基础。在此基础上，他们对本节课涉及的物品词汇和一般现在时态的运用有一定了解，但可能对某些词汇的用法和句型的运用还不够熟练。

（2）能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡。大部分学生具备一定的听力理解和口语表达能力，但在阅读和写作方面相对较弱。此外，学生的口语表达能力存在一定程度的差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。

（3）素质层面：学生在团队合作、自主学习、探究能力等方面表现各异。部分学生具有较强的团队协作意识，能够在小组活动中发挥积极作用；而部分学生则依赖性强，需要教师在课堂上进行引导。

2.行为习惯：

（1）课堂表现：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力不集中，容易开小差。

（2）学习习惯：部分学生养成良好的学习习惯，能够按时完成作业，主动进行课后复习；而部分学生学习自觉性较差，需要家长和教师的督促。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对物品词汇和一般现在时态的掌握程度将直接影响本节课的教学效果。教师需要针对学生的知识薄弱点进行巩固和拓展。

（2）能力层面：学生的听、说、读、写能力差异会影响他们在课堂上的表现。教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合语言运用能力。

（3）素质层面：学生的团队协作、自主学习等能力将影响他们在课堂活动中的表现。教师应注重培养学生的综合素质，提高他们在课程学习中的积极性和主动性。

教学资源准备

1.教材：

本节课主要使用《英语》教材，确保每位学生都备有Lesson10Whohasawatch？的相关内容。此外，还需准备配套练习册和词汇卡片，以便学生在课堂上进行巩固练习。

2.辅助材料：

（1）准备与教学内容相关的物品图片，如watch、pen、pencil、book、bag等，用于课堂展示和词汇学习；

（2）设计并打印一般现在时态的句型卡片，方便学生在课堂上进行句型练习；

（3）搜集与课程内容相关的视频资源，如英语动画片或教育节目片段，展示日常对话场景，帮助学生更好地理解句型和语法；

（4）制作思维导图，梳理课程知识点，便于学生整体把握学习内容。

3.实验器材：

本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）根据教学需求，将教室座位分成若干小组，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和互动；

（2）在教室前方设置多媒体设备，用于展示图片、视频等多媒体资源；

（3）在教室两侧墙壁上张贴英语学习海报和知识点，营造良好的英语学习氛围；

（4）在教室后方设置展示区，用于展示学生的优秀作业和作品，激发学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拥有物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程