四年级上册英语导学案-Unit 1 My classroom 课时1 A Let’s learn 人教PEP.docxVIP

四年级上册英语导学案-Unit 1 My classroom 课时1 A Let’s learn 人教PEP.docx

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教学设计:四年级上册英语导学案——Unit1Myclassroom课时1ALetslearn

一、教学目标

1.知识目标

(1)能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2)能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标

(1)能够通过图片和情景,正确使用动词短语drawpictures,playchess,readbooks描述正在进行的动作。

(2)能够通过观察图片和情景,正确使用inthekitchen,nearthewindow等介词短语描述物体的位置。

3.情感目标

培养学生热爱学习,积极参与课堂活动的态度。

二、教学内容

1.生词:window,door,wall,board,blackboard,chair,desk,teacher,student。

2.重点句型:Whatsintheroom?Thereis/are

三、教学重点与难点

1.教学重点:能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子,能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.教学难点:正确使用动词短语描述正在进行的动作,正确使用介词短语描述物体的位置。

四、教具与学具准备

1.教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2.学具:课本、练习册、笔。

五、教学过程

1.热身(5分钟)

(1)师生问候,复习上节课学过的内容。

(2)进行简单的英语对话,让学生进入学习状态。

2.导入(10分钟)

(1)老师出示图片,引导学生说出教室里的物品。

(2)引导学生用Whatsintheroom?进行提问,回答Thereis/are。

3.新课呈现(15分钟)

(1)老师出示生词卡片,引导学生朗读并记忆。

(2)老师出示动词短语卡片,引导学生朗读并理解意思。

(3)老师出示介词短语卡片,引导学生朗读并理解意思。

4.课堂练习(10分钟)

(1)学生分组,进行角色扮演,用所学知识进行对话。

(2)完成练习册的相关题目。

(1)老师引导学生回顾本节课所学内容,巩固知识点。

(2)布置作业:完成练习册的相关题目,预习下一节课的内容。

六、板书设计

板书设计如下:

Myclassroom

Whatsintheroom?

Thereis/are

七、作业设计

1.抄写生词,每个生词写5遍。

2.运用所学知识,写一篇关于自己教室的短文。

八、课后反思

本节课通过图片和情景的展示,让学生直观地学习了生词和重点句子。在课堂练习环节,通过分组角色扮演和练习册的题目,让学生充分运用所学知识进行实际操作,达到了巩固知识的目的。但在教学过程中,需要注意引导学生正确使用动词短语和介词短语,加强对学生的个别辅导。总体来说,本节课教学效果良好,学生学习兴趣浓厚。

需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。

在教学重点与难点部分,我提到了正确使用动词短语描述正在进行的动作,正确使用介词短语描述物体的位置是本节课的教学难点。在这部分,我将对这两个难点进行详细的补充和说明。

1.使用动词短语时,要确保动作正在进行。例如,可以说Sheisdrawingpictures,但不能说Shedrewpictures。

2.使用动词短语时,要使用适当的时态。在本节课中,我们使用的是现在进行时态,即在动词短语前加上is或are。

3.使用动词短语时,要确保主语与动作之间的一致性。例如,如果主语是第三人称单数,如She,就要使用is作为助动词。

1.使用介词短语时,要确保物体与所描述的位置之间的一致性。例如,如果物体在厨房里,就要使用inthekitchen来描述它的位置。

2.使用介词短语时,要根据物体的具体位置选择合适的介词。例如,如果物体在窗户旁边,就要使用nearthewindow。

3.使用介词短语时,要确保句子结构的正确性。例如,可以说Thechairisnearthewindow,但不能说Thechairisinnearthewindow。

在教学中,我可以通过示例、练习和游戏等方式,帮助学生理解和掌握这些难点。同时,我还可以设计一些实际操作的活动,让学生在实际情境中运用所学知识,从而提高他们的语言运用能力。

在教学过程中,我需要密切关注学生的学习情况,及时解答他们的疑问,并给予个别辅导。通过不断的练习和实际操作,我相信学生能够逐步克服这些难点,掌握所学知识。

在继续深入讲解正确使用动词短语和介词短语的细节之前,我想强调一点:作为教师,我们必须认识到每个学生的基础和学习能力都不尽相同。因此,在教学过程中,我们需要采取多样化的教学策略,以满足不同学生的学习需求。

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