2024-2025学年新教材高中数学 第十一章 立体几何初步 11.1 空间几何体 11.1.4 棱锥与棱台（教师用书）教案 新人教B版必修第四册.docx

2024-2025学年新教材高中数学第十一章立体几何初步11.1空间几何体11.1.4棱锥与棱台（教师用书）教案新人教B版必修第四册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：空间几何体——棱锥与棱台

2.教学年级和班级：高中一年级班

3.授课时间：2024年11月12日，星期二，第4节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解棱锥与棱台的定义及特性；

2.掌握棱锥与棱台的分类，并能识别常见棱锥与棱台；

3.学习棱锥与棱台的表面积与体积的计算方法；

4.应用所学的知识解决实际问题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过复习上一节课的空间几何体的基本概念，自然引入棱锥与棱台的学习。

二、新课内容（25分钟）

1.棱锥的定义与特性

-通过教材图示与实例，介绍棱锥的定义；

-解释棱锥的底面、侧面、顶点等概念；

-强调棱锥的侧面都是三角形。

2.棱锥的分类

-按底面边数分类，介绍三角锥、四角锥等；

-举例说明常见棱锥的特点。

3.棱台的定义与特性

-通过教材图示与实例，介绍棱台的定义；

-解释棱台的上下底面、侧面、侧棱等概念；

-强调棱台的侧面是梯形。

4.棱台的分类

-按底面边数分类，介绍三棱台、四棱台等；

-举例说明常见棱台的特点。

三、练习与应用（10分钟）

1.让学生完成教材P150的练习题1、2；

2.指名学生解答，并针对解答情况进行讲解。

四、总结与布置作业（5分钟）

1.对本节课的内容进行总结；

2.布置教材P150的练习题3、4作为课后作业。

教学评价：

核心素养目标

1.让学生通过对棱锥与棱台的学习，培养空间想象能力和几何直观能力，提高对空间几何体的理解和识别能力。

2.在探索棱锥与棱台的性质及计算方法的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3.通过合作交流、探讨棱锥与棱台的特点和分类，培养学生的团队协作能力和表达能力，增强沟通交流的自信。

4.引导学生运用数学语言描述棱锥与棱台的结构特征，提高数学表达能力，使其在数学学习和生活中能够准确、清晰地表达几何概念。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-空间几何体的基本概念和分类；

-平面几何中的三角形、四边形等基本图形的性质；

-几何体的体积和表面积的基本计算方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对直观、具体的空间几何体有一定兴趣，对动手操作和观察模型感兴趣；

-学生具备一定的逻辑推理和问题解决能力，但空间想象力和抽象思维能力参差不齐；

-学生学习风格多样，部分学生喜欢通过视觉图像学习，部分学生偏好通过公式和定理学习；

-部分学生对数学学习有较高的自我要求，喜欢挑战性任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解棱锥和棱台的定义时，可能难以从二维图形过渡到三维空间想象；

-对于棱锥和棱台的分类，可能会混淆不同类型的特点，需要通过具体实例和练习加强理解；

-在计算棱锥和棱台的体积和表面积时，可能会忘记公式，或者不熟悉公式的应用；

-对于复杂问题，可能会缺乏解决问题的策略和信心，需要教师引导和鼓励；

-部分学生可能在学习过程中因畏难情绪而退缩，需要教师关注并提供适时的帮助和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了《2024-2025学年新教材高中数学第十一章立体几何初步》的必修第四册教材，特别是11.1.4节“棱锥与棱台”的相关内容。

-提供学习指导书和练习册，以便学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备一系列与棱锥和棱台相关的图片和图表，包括不同类型的棱锥和棱台的实物图、结构图和三维模型图，以便学生在视觉上更好地理解和区分。

-制作动态PPT，展示棱锥和棱台的构造过程，以及体积和表面积的计算步骤，增强学生的直观感受。

-搜集相关的教学视频，如棱锥和棱台的动画制作过程、实际应用场景等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

-编制一些典型的例题和练习题，涵盖棱锥和棱台的基础知识和技能点，帮助学生通过实际操作来加深理解。

3.实验器材：

-准备几何模型制作工具，如直尺、圆规、三角板、剪刀、胶带等，供学生动手制作棱锥和棱台模型。

-准备一些预先制作好的棱锥和棱台实体模型，以便在课堂上进行展示和观察。

-如果条件允许，准备一些虚拟现实(VR)设备，让学生在虚拟环境中探索棱锥和棱台的结构，增强空间感知。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组4-6人，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个演示区，用于展示