三年级上学期综合实践活动（劳动教育）第6课初识陶艺教案.docx

三年级上学期综合实践活动（劳动教育）第6课初识陶艺教案

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上学期综合实践活动（劳动教育）第6课《初识陶艺》。通过本节课的学习，学生将了解陶艺的基本概念、制作技巧以及我国陶艺发展的历史。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的美术基础，对绘画、手工制作等有一定认识，这为学习陶艺制作提供了良好的基础。同时，本节课的内容也与学生在生活中的实际经验相联系，使学生能够更好地理解陶艺的制作过程和乐趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：劳动观念、审美情感、创新能力和文化理解。

1.劳动观念：通过陶艺制作的过程，让学生体验劳动的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作精神，使学生树立正确的劳动观念。

2.审美情感：在陶艺制作过程中，培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生的审美情感，提高学生的艺术素养。

3.创新能力：鼓励学生在陶艺制作中发挥自己的想象力和创造力，培养学生解决问题的能力，提高学生的创新能力。

4.文化理解：通过学习我国陶艺的发展历史，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，培养学生的文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了有关绘画、手工制作等基本美术知识，对艺术创作有一定的理解和实践经验。同时，学生在生活中也接触过各种各样的陶瓷制品，对陶艺有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，动手实践和创造性表达往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生可能更偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在陶艺制作过程中，学生可能会遇到如何正确使用陶艺工具、如何把握泥巴的湿度以及如何塑造陶艺作品等实际操作问题。此外，在创作过程中，学生可能会面临如何将创意转化为具体作品的问题，这需要学生具备一定的创新能力和解决问题的能力。同时，对于陶艺作品的美感和文化内涵的理解也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲自动手制作陶艺作品，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。

2.情境教学法：创设有趣的陶艺制作情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

3.问题驱动法：教师提出相关问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示陶艺作品的图片和视频，帮助学生更直观地了解陶艺的制作过程和特点，增强学生的审美体验。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源，方便学生在线学习和交流，提高学生的自主学习能力。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生提供身临其境的陶艺制作体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.陶艺工具和材料：提供丰富的陶艺工具和材料，让学生亲自动手制作，培养学生的实践能力和创造力。

5.评价与反馈机制：设置评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和改进意见。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕陶艺制作的基本概念和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陶艺制作的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解陶艺制作的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的陶艺作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解陶艺制作的基本技巧和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、陶艺制作实践等活动，让学生在实践中掌握陶艺制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、陶艺制作实践等活动，体