人教版数学三年级下册7.3 简单的小数加、减法教案.docxVIP

人教版数学三年级下册7.3简单的小数加、减法教案

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版数学三年级下册第七章第三节内容，主要讲解简单的小数加、减法。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过具体情境引导学生理解和掌握小数加、减法的意义和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过丰富的实例和练习，帮助学生建立数感，提高运算速度和准确性。此外，教材还注重培养学生的合作交流和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。通过学习简单的小数加、减法，学生能够培养以下核心素养：

1.逻辑推理：学生能够理解小数加、减法的运算规律，掌握计算方法，并能够运用逻辑推理解决实际问题。

2.数学建模：学生能够通过实例和练习，建立数感，理解小数加、减法的意义，并能够运用数学建模方法解决生活中的问题。

3.数学交流：学生能够在小组讨论和交流中，表达自己的思考和理解，理解他人的观点，并能够与他人合作解决问题。

4.问题解决：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际中的小数加、减法问题，提高解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经掌握了基本的数学运算规则，对加减法有了初步的理解。但是，对于小数的概念和运算可能还比较陌生，需要通过具体的实例和练习来逐渐理解和掌握。

在知识方面，大部分学生已经掌握了整数的加减法，对于小数的概念和运用可能还比较模糊，需要通过实际的操作和练习来加深理解。在能力方面，学生的逻辑思维能力和基本的计算能力已经有所发展，但解决实际问题的能力还需要进一步提高。在素质方面，大部分学生对数学有一定的兴趣，但部分学生可能对数学有一定的抵触情绪，需要通过有趣的教学活动和实际操作来激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要通过互动和小组合作的方式来集中他们的注意力。同时，学生的学习习惯和学习方法可能各不相同，需要教师进行个性化的指导和方法的引导。

对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次有所不同，需要教师进行差异化的教学设计和教学策略。对于学习比较吃力的学生，可以通过更多的实际操作和具体的实例来帮助他们理解和掌握小数的加减法。对于学习比较轻松的学生，可以给他们更多的挑战和拓展，提高他们的学习兴趣和能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解小数加、减法的意义和运用，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，让学生在游戏中练习小数加、减法的计算，提高学生的学习积极性。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示小数加、减法的运算过程和实际应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟演示和交互式练习，让学生在软件的引导下自主学习和练习小数加、减法，提高学习效果。

（3）实物操作：让学生使用计数器、小数卡片等实物工具进行小数加、减法的实际操作，增强学生的动手能力和实际应用能力。

（4）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和练习题库，方便学生进行自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单小数加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们之前学过整数的加减法，那么小数的加减法你们了解吗？它又与我们的生活有什么关系呢？”

展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、计算商品价格等，让学生初步感受小数加、减法的实际应用。

2.小数加、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加、减法的基本概念、计算规则和注意事项。

过程：

讲解小数加、减法的定义，包括小数点的处理、相同数位对齐等关键步骤。

通过具体的例子，让学生更好地理解小数加、减法的实际应用。

3.小数加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加、减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数加、减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果，让学生全面了解小数加、减法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用小数加、减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加、减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论