人音版四年级上册第6课 让我们荡起双桨 教案.docx

人音版四年级上册第6课让我们荡起双桨教案

主备人

备课成员

教材分析

《人音版四年级上册第6课让我们荡起双桨》以我国经典儿童歌曲为教学内容，旨在让学生在学习歌曲的过程中，掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。本课以歌曲《让我们荡起双桨》为主线，通过学习歌曲的旋律、节奏、歌词，使学生了解和感受音乐的美感，同时培养他们的团队协作能力和音乐表现力。歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，既能激发学生对音乐的兴趣，又符合四年级学生的认知水平。课程内容与课本紧密相关，旨在巩固和拓展学生在前几课所学的音乐知识，提高他们的音乐素养。

核心素养目标

本课程旨在培养学生音乐核心素养，通过学习《让我们荡起双桨》，提高学生音乐感知、表现及创造能力。首先，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提升音乐审美能力；其次，加强学生对歌曲情感的理解与表达，提高音乐表现力；最后，激发学生音乐创造力，鼓励他们在合唱中尝试不同的声部配合，培养团队协作精神。通过本课学习，使学生形成良好的音乐习惯，提升综合素质，为终身热爱音乐奠定基础。这一系列目标与新教材要求相符，注重学生音乐核心素养的培养。

重点难点及解决办法

重点：1.歌曲《让我们荡起双桨》的旋律、节奏掌握；2.合唱中的声部配合及情感表达。

难点：1.歌曲中部分节奏的准确演唱；2.高低声部的和谐配合。

解决办法及突破策略：1.通过教师示范、学生模仿的方式，反复练习歌曲旋律和节奏，加强学生对音乐感的培养；2.采用分声部教学，先让学生单独练习各自声部，再进行合成练习，期间注重引导学生感受歌曲情感，提高表现力；3.设置小组合作环节，让学生相互指导、评价，以增强团队协作能力和自我纠错能力；4.针对个别难点，设计有趣的音乐游戏和练习，激发学生学习兴趣，降低学习难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人音版四年级上册音乐教材，以便在课堂上随时查阅歌曲《让我们荡起双桨》的乐谱和歌词。

-准备歌曲的乐谱副本，用于课堂上的集体练习和个人练习。

2.辅助材料：

-准备与歌曲相关的图片，如船桨、湖水等，以帮助学生更好地理解歌曲的意境。

-制作歌曲的旋律和节奏图表，直观展示歌曲的结构，便于学生学习和分析。

-搜集歌曲的演唱视频，包括专业合唱团和儿童合唱团的版本，用于比较分析和激发学生学习兴趣。

-准备一份歌曲创作背景和作者的介绍资料，以便在课堂上分享，增加学生对歌曲的了解。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若有条件，可以准备一些简单的打击乐器，如小鼓、木鱼等，用于辅助节奏练习。

4.教室布置：

-将教室座位按照声部分组，确保每个声部的学生在合唱时能够清晰地听到彼此，便于声部间的协作。

-设立一个表演区域，供学生进行合唱展示，确保空间足够，便于学生活动。

-在教室墙壁上挂上乐谱和节奏图表，方便学生在练习时参考。

-设置一个多媒体播放区域，确保视频和音频播放的清晰度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《让我们荡起双桨》这首歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《让我们荡起双桨》这首歌曲吗？它与我们的小学生活有什么关系？”

展示一些与歌曲相关的图片，如美丽的湖光山色、孩子们在船上嬉戏的场景，让学生初步感受歌曲的意境。

简短介绍这首歌曲的基本概念和在我国音乐教育中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《让我们荡起双桨》的基本旋律、节奏和歌词。

过程：

讲解歌曲的创作背景，包括歌曲的主要旋律、节奏特点。

详细介绍歌曲的乐理知识，如音符、拍子等，使用乐谱和示意图帮助学生理解。

通过播放歌曲，让学生更好地理解歌曲的实际演唱方式和情感表达。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解歌曲的特性和表现力。

过程：

选择几个典型的合唱版本进行分析，包括专业合唱团和儿童合唱团的演唱。

详细介绍每个版本的特点和表现手法，让学生全面了解歌曲的多样性。

引导学生思考这些案例对实际学习和演唱的影响，以及如何运用这些特点提高自己的演唱技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的话题进行深入讨论，如声部配合、情感表达等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对