初中校园欺凌班会教学情感宣泄设计.docx

初中校园欺凌班会教学情感宣泄设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌班会教学情感宣泄设计

教学内容

本节课的内容选自初中社会学科《道德与法治》第五单元“我们受到的特殊保护”，重点讲解第三课“拒绝校园欺凌”。课程内容主要包括：校园欺凌的定义、类型、危害以及如何预防和应对校园欺凌。通过本节课的学习，使学生了解校园欺凌的相关知识，提高自我保护意识，增强法治观念，培养良好的道德品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法律意识：通过讲解校园欺凌的类型、危害以及法律后果，使学生了解相关法律法规，提高法治观念，增强遵纪守法的意识。

2.道德品质：引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重他人、关爱他人、宽容他人的品质，杜绝校园欺凌行为的发生。

3.自我保护能力：教授学生预防和应对校园欺凌的方法，提高学生的自我保护意识和能力，使学生在遇到校园欺凌时能够勇敢、理智地应对。

4.团队协作：通过小组讨论、分享等形式，培养学生的团队协作精神，使学生在面对校园欺凌时能够互相支持、共同应对。

5.逻辑思维：通过分析校园欺凌案例，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

6.情感态度：引导学生关注校园欺凌问题，培养学生的同理心，使学生能够站在受害者角度考虑问题，关爱他人，积极参与到预防和制止校园欺凌的行动中来。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了关于人际交往、尊重与被尊重、法律法规等基础知识，这些知识为本节课的学习提供了基础。然而，对于校园欺凌的深入了解和具体应对方法还需进一步学习。

2.学习兴趣：学生对自身权益保护、现实问题解决等方面较为关注，因此，本节课通过讲解校园欺凌的实际情况，引发学生对自身和他人的关爱，从而提高学生对课程的兴趣。

3.学习能力：学生在分析问题、逻辑思维、团队协作等方面具备一定能力，这有助于他们在课堂上进行深入探讨和实际演练。同时，学生在生活中可能已经接触到校园欺凌现象，这为他们理解课程内容提供了现实基础。

4.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢理论学习，有的偏好实践操作。因此，教师在教学过程中应采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

5.困难和挑战：学生可能对校园欺凌的具体类型和应对方法认识不足，容易将一些冲突误解为欺凌。此外，学生在面对校园欺凌时可能因为害怕、羞愧等原因而不敢发声，这需要教师在课堂上进行针对性的引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、学习手册、视频播放设备。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于课前预习、课后作业及讨论。

3.信息化资源：相关法律法规、案例分析、心理辅导资料等网络资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、视频观看、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“拒绝校园欺凌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园欺凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要类型和表现。

详细介绍校园欺凌的类型、危害以及法律后果，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识预防和应对校园欺凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调预防和应对校园欺凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、类型、危害及应对方