2024秋七年级数学上册 第一章 有理数1.6 有理数的减法教学设计（新版）冀教版.docx

2024秋七年级数学上册第一章有理数1.6有理数的减法教学设计（新版）冀教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024秋七年级数学上册第一章“有理数”中的1.6节“有理数的减法”，重点在于让学生掌握有理数减法的运算规则及其在实际中的应用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了有理数的加法，理解了有理数加法的运算规律和数轴上的表示方法。在此基础上，本节课将引导学生发现减法实际上是加法的逆运算，通过引入相反数的概念，让学生掌握有理数减法的运算方法，并能熟练解决相关的实际问题。具体涉及的内容有：减法的定义、减法与加法的关系、相反数的概念及其在减法中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是逻辑推理能力，通过理解有理数减法的运算规则，学生能运用逻辑思维解决问题；二是数学抽象能力，通过引入相反数的概念，让学生从具体运算中抽象出数学规律；三是数学建模能力，使学生能够将减法运算应用于实际问题，建立数学模型；四是直观想象能力，借助数轴等工具，让学生直观地理解有理数减法的意义和结果。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，提升数学学科核心素养，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了有理数的概念、数轴的使用、有理数的加法运算及其在实际问题中的应用。他们理解了加法的运算规则，能够运用数轴来表示和解释有理数的加法过程，并解决一些简单的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对数学运算规则和数学游戏通常表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维能力上有所发展，但仍然依赖具体形象的支持。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的偏好视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在有理数减法的学习中，学生可能会对引入的相反数概念感到困惑，特别是在理解减法作为加法的逆运算上。此外，将减法运算规则应用于解决更复杂的综合问题时，学生可能会遇到困难，如符号处理错误、运算顺序混乱等。对于一些学习风格偏向于具体操作的学生来说，理解抽象的减法规则可能需要更多的引导和实际例子的支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好2024秋七年级数学上册教材，特别是第一章“有理数”的相关内容。每位学生应具备1.6节“有理数的减法”的学习资料，以便在课堂讨论和练习时随时翻阅。

2.辅助材料：

-准备一系列与有理数减法相关的图片和图表，包括数轴图、有理数加减的示意图等，用于直观展示减法运算的过程和规则。

-制作和收集一些教学视频，内容包括有理数减法的动画演示、实际案例讲解等，以多媒体的形式帮助学生更好地理解和记忆。

-设计并打印有理数减法的练习题和挑战题，涵盖不同难度层次，以便进行课堂巩固和拓展练习。

-准备一些数学故事或游戏，如有理数减法接龙、相反数配对游戏等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，无需准备特定的实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配备一张大白纸和若干彩色笔，方便学生进行小组讨论和记录。

-在教室前方的黑板上提前画好数轴，并准备好擦写用的粉笔，以便在讲解和演示过程中随时标记和调整。

-在教室四周适当位置悬挂或张贴与有理数减法相关的图表和提示海报，为学生提供视觉上的辅助和提示。

-确保有足够的空间用于学生上台演示和讲解，鼓励学生积极参与和互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有理数减法的概念和规则，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“减法与加法有什么关系？相反数在减法中有什么作用？”激发学生思考，为课堂学习有理数减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如减法的定义、减法与加法的关系等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、上台演示等，提高学生学习有理数减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如何用数轴来表示减法？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有理数加法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对有理数加法的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有理数减法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如减法的定义、减法与加法的关系等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕