初中校园欺凌学生文明.docx

初中校园欺凌学生文明

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌学生文明

教材分析

本课程选自初中《道德与法治》教材中关于“校园欺凌”的相关内容。该部分内容旨在引导学生认识到校园欺凌的危害性，培养他们尊重、理解、关爱他人的良好品质。通过分析教材，结合实际案例，使学生了解校园欺凌的定义、类型及影响，强调校园文明的重要性。课程紧密联系课本，注重培养学生的法治意识和道德素养，提高他们在现实生活中辨别是非、抵制欺凌的能力，为构建和谐校园奠定基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的道德法治素养，提升社会责任感和同理心。学生将通过学习：

1.理解并尊重个体差异，培养关爱他人的情感，增强抵制校园欺凌的自觉性。

2.增进法治意识，掌握防范和处理校园欺凌的基本方法，提高自我保护能力。

3.培养团队合作精神，提升沟通协调能力，促进和谐校园氛围的营造。

4.增强社会观察力和批判性思维，学会从多角度分析和解决问题，为成为有责任感的公民奠定基础。

学情分析

初中年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，但同时也面临着诸多挑战。在知识、能力、素质方面，他们有以下特点：

1.知识层面：学生对道德与法治的基础知识有一定了解，但深入理解校园欺凌的本质及其危害尚显不足。他们对校园欺凌的认识多停留在表面，对欺凌行为的表现形式、影响及法律后果等方面的知识掌握不全面。

2.能力层面：学生在处理人际关系方面能力有限，沟通协调能力有待提高。面对校园欺凌，部分学生可能因为害怕或不知如何应对而选择沉默或逃避。此外，学生在批判性思维和问题分析能力方面也需加强。

3.素质层面：学生的道德素养和法治意识参差不齐。大部分学生具备一定的道德观念，但仍有部分学生在行为上存在偏差。在法治意识方面，学生对于法律的认识多来源于课堂，实践运用能力较弱。

4.行为习惯：初中生在行为习惯方面存在一定的问题。部分学生有模仿欺凌行为的倾向，同时也有一定比例的学生在遇到欺凌时选择忍气吞声。这可能与他们所处的家庭、社会环境以及同伴影响有关。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对校园欺凌相关知识的掌握程度将直接影响到他们在实际情境中识别和应对欺凌行为的能力。课程需针对学生的知识盲点进行设计，帮助他们建立完整的知识体系。

2.能力层面：学生的沟通协调能力和问题分析能力对课程学习至关重要。课程应注重培养这些能力，以便学生在遇到欺凌时能够及时寻求帮助、解决问题。

3.素质层面：学生的道德素养和法治意识对抵制校园欺凌具有关键作用。课程应着重提升学生的道德素养，强化法治意识，使他们能够在日常生活中自觉遵守法律法规，尊重他人。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习效果具有重要影响。课程应关注学生的行为养成，引导他们树立正确的价值观，改掉不良行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《道德与法治》教材，以便在课堂上随时翻阅与课程内容相关的章节。同时，为学生提供相关的学习资料，如课文解读、案例分析等，帮助学生更好地理解教材内容。

2.辅助材料：

-图片：搜集并整理一些与校园欺凌相关的图片，如欺凌场景、受害者表情等，以便让学生更直观地感受到欺凌行为的影响。

-图表：制作关于校园欺凌类型、危害及应对方法的图表，帮助学生系统地了解和掌握相关知识。

-视频：挑选一些关于校园欺凌的短片或纪录片，展示欺凌行为对受害者、施暴者以及整个校园氛围的恶劣影响，引发学生思考。

-案例分析：收集一些真实的校园欺凌案例，让学生通过分析案例，提高识别和防范欺凌的能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位设置为小组形式，便于学生进行分组讨论和互动交流，培养学生的团队合作精神。

-展示区：在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的成果，如手抄报、海报等，激发学生的学习兴趣。

-情景模拟区：在教室一角设置情景模拟区，用于模拟校园欺凌场景，让学生身临其境地感受欺凌行为，提高他们的应对能力。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前检查教学设备（如投影仪、电脑等）的正常运行，并确保教室网络畅通，以便在课堂上顺利使用多媒体资源。同时，教师还需关注学生在课堂上的参与情况，根据实际情况调整教学节奏和资源使用，以提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确要求学生预习教材中关于校园欺凌的章节。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的类型与影响”，设计问题如“你认为校园欺凌有哪些形式？”和“校园欺凌对受害者有哪些长期影响？”

-监控预习进度：通过学习平台的