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第四单元100以内数的认识（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第四单元100以内数的认识（教案）

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册数学人教版

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

【注意】：以上内容为示例，具体信息根据实际情况调整。

核心素养目标分析

本节课《第四单元100以内数的认识》旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：

1.数感培养：通过观察、操作和交流等活动，使学生感受数的意义，理解数的组成和大小关系，培养学生的数感。

2.数学思维能力：通过引导学生观察、比较、分类和归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

3.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.合作交流能力：通过小组合作和交流活动，培养学生的合作精神和交流能力，培养学生的团队协作能力。

5.数学情感态度：通过数学活动，培养学生的数学兴趣和数学情感，使学生喜欢数学，愿意学习数学。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）数的认识：使学生认识100以内的数，理解数的组成和大小关系。

（2）数的比较：使学生学会比较100以内数的相对大小，理解比较的方法。

2.难点：

（1）数的组成：100以内的数的组成较为复杂，学生需要理解和掌握。

（2）数的比较：100以内数的比较需要学生能够准确判断大小，对一些特殊的数（如0、1、10等）需要特别注意。

解决办法：

（1）数的认识：通过观察、操作和交流等活动，使学生感受数的意义，理解数的组成和大小关系。

（2）数的比较：通过比较游戏、实际问题解决等方式，使学生掌握比较的方法，提高比较的准确性。

突破策略：

（1）数的组成：通过实物操作、画图等方式，使学生直观地理解数的组成。

（2）数的比较：通过比较游戏、实际问题解决等方式，使学生掌握比较的方法，提高比较的准确性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授与讨论相结合：在讲解100以内数的认识和比较的基本概念时，采用讲授法，使学生掌握基本知识和方法。在讲解完毕后，组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得和疑问，促进学生对知识的理解和掌握。

（2）案例研究与项目导向学习：选择一些与100以内数相关的实际案例，让学生通过分析案例，理解和运用所学知识解决问题。同时，设计一些项目导向的学习任务，如制作数的组成和比较的手抄报，使学生在实践中深化对知识的理解和应用。

（3）实验与游戏：设计一些与100以内数相关的实验和游戏，如通过数数游戏让学生练习数的认识和比较，通过数的组成实验让学生直观地理解数的组成。

2.教学活动设计：

（1）数的认识与组成：通过观察、操作和交流等活动，使学生感受数的意义，理解数的组成和大小关系。

（2）数的比较：通过比较游戏、实际问题解决等方式，使学生掌握比较的方法，提高比较的准确性。

（3）数的应用：通过案例研究和项目导向学习，使学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作与100以内数相关的PPT，展示数的认识、组成和比较的基本概念和方法，帮助学生理解和掌握知识。

（2）视频：选择一些与100以内数相关的教学视频，如数的组成和比较的动画视频，帮助学生直观地理解和掌握知识。

（3）在线工具：利用在线工具如数学软件、在线练习题库等，让学生进行自主学习和练习，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内数的认识和比较的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能说出100以内数的组成吗？”，“你会比较100以内数的大小吗？”，激发学生思考，为课堂学习100以内数的认识和比较内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确100以内数的认识和比较教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、数数游戏等，确保100以内数的认识和比较教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实验等，提高学生学习100以内数的认识和比较的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你能数到100吗？”，“你能比较100以内数的大小吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入100以内数的认识和比较学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数的认识和比较内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对数的认识和比较旧知的掌握情况，为100以内数的认识和