小学校园欺凌班会教学设计活动规范.docx

小学校园欺凌班会教学设计活动规范

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学心理健康教育课程中关于校园欺凌的章节。具体内容包括：校园欺凌的定义、形式、危害以及如何预防和应对欺凌行为。这部分内容与《小学心理健康教育》课本第五单元“和谐相处”相关联。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经了解到了与人相处的基本原则，如尊重、理解、宽容等。在此基础上，本节课将帮助学生认识到校园欺凌的存在，以及它对受害者、欺凌者和整个校园环境的影响。通过本节课的学习，学生可以将已有知识与新知识相结合，更好地运用到实际生活中，预防和减少校园欺凌现象。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是提高学生的同理心，使其能够理解并尊重他人的感受，培养关爱他人的品质；二是增强学生的自我保护意识，学会在遇到校园欺凌时，如何保护自己及他人；三是培养学生的人际交往能力，使其在沟通中能够有效表达自己的观点，解决冲突；四是通过小组合作学习，提升学生的团队协作能力。这些核心素养目标与《小学心理健康教育》课本第五单元“和谐相处”中关于校园欺凌的内容紧密相关，有助于学生在实际生活中更好地应对校园欺凌现象，营造和谐校园环境。

三、学情分析

本次课程面向的小学生处于校园欺凌现象较为敏感的年龄段，学生在知识、能力、素质及行为习惯方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对校园欺凌的概念、形式及危害认识不够清晰。虽然在学习《小学心理健康教育》课本的过程中接触过相关内容，但实际辨识和应对校园欺凌的能力有限。此外，学生在法律知识、道德规范方面了解不足，对校园欺凌行为的界定和后果认识不够。

2.能力层面：学生在处理人际关系和沟通能力方面有待提高。部分学生缺乏同理心，不能站在他人的角度考虑问题，容易在无意间对他人造成伤害。同时，学生在遇到冲突时，缺乏有效的应对策略，容易采取过激行为。

3.素质层面：学生的自我保护意识和能力较弱，面对校园欺凌时，往往不知如何保护自己。此外，团队协作能力不足，导致学生在集体活动中难以发挥积极作用。

4.行为习惯方面：部分学生存在不良行为习惯，如：言语攻击、推搡等，这些行为可能导致校园欺凌的发生。同时，一些学生过于内向，不善于表达自己的需求和感受，容易成为校园欺凌的受害者。

5.对课程学习的影响：学生以上特点对本次课程学习产生以下影响：

（1）在学习过程中，学生可能对校园欺凌的严重性认识不足，对课程内容兴趣度不高。

（2）学生在参与课堂讨论和活动时，可能因为沟通能力不足，影响课堂效果。

（3）学生在面对校园欺凌时，可能因自我保护意识和能力不足，难以将所学知识应用于实际。

1.注重理论知识与实际案例的结合，提高学生对校园欺凌的认识。

2.强化学生沟通能力的培养，引导学生学会尊重他人，表达自己的需求。

3.增强学生的自我保护意识，教授实用的自我保护技巧。

4.通过小组合作、角色扮演等活动，提升学生的团队协作能力。

5.结合学生的行为习惯，进行有针对性的引导和教育，培养学生良好的行为品质。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保《小学心理健康教育》课本第五单元“和谐相处”人手一本，方便学生随时查阅与校园欺凌相关的理论知识。

-准备课程相关教案、学习指导手册，供学生课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-收集并整理与校园欺凌相关的图片、案例，制作成PPT，以便在课堂上展示，增强学生对校园欺凌现象的认识。

-搜集一些关于校园欺凌的视频资料，如教育短片、新闻报道等，帮助学生直观地了解校园欺凌的危害。

-设计并打印相关图表，如校园欺凌的类型、应对策略等，方便学生对照学习。

3.实验器材：

-本次课程不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论形式，每组4-6人，方便学生进行课堂讨论和互动。

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师展示PPT和视频资料。

-在教室墙壁上张贴关于校园欺凌的宣传画、口号等，营造课堂氛围，提醒学生关注校园欺凌问题。

-准备白板、记号笔等教具，方便教师随时记录学生的观点和讨论成果。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需在课前与学生沟通，了解他们对校园欺凌的认识和感受，以便在课堂上进行有针对性的教学。同时，教师应关注学生的情绪变化，适时给予关心和支持，帮助学生树立正确的价值观。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于校园欺凌的预习资料，包括PPT、相关视频和预习文档，明确要求学生了解校园欺凌的基本概念和形式。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的表现和影响”，设计问题，如“你见过