3.田园风光教学设计.docx

3.田园风光教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文课——《田园风光》诗词欣赏与创作

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：本周三上午第二节课，9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

《田园风光》教学设计内容：

【课程目标】

1.让学生通过学习古诗词，感受田园生活的美好。

2.培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

3.引导学生运用所学知识，创作简单的田园风光诗词。

【教学内容】

1.诗词欣赏：《江南春》、《乡村四月》等描绘田园风光的诗词。

2.诗词创作：结合课本所学，指导学生创作自己的田园风光诗词。

【教学过程】

1.导入（5分钟）：通过图片、音频等形式，让学生初步感受田园风光的魅力。

2.诗词欣赏（15分钟）：学习《江南春》、《乡村四月》等诗词，分析其中的意象、韵律，感受诗词之美。

3.诗词创作（15分钟）：引导学生结合课本所学，尝试创作自己的田园风光诗词。

4.小组交流与展示（5分钟）：学生分组讨论，互相交流创作心得，每组推荐一名代表进行展示。

5.总结与反馈（5分钟）：教师点评学生作品，总结课堂学习成果，鼓励学生继续努力。

【作业布置】

1.家庭作业：结合本节课所学，选择一幅田园风光的图片，创作一首描绘此景的诗词。

2.预习任务：预习下一节课要学习的古诗词，提前了解诗词背景和作者。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个性化发展，激发他们对古诗词的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过学习描绘田园风光的古诗词，使学生能够领悟诗词的意境美，提高审美情趣，培养文学素养。

2.增强语言表达能力：指导学生创作田园风光诗词，锻炼其运用优美词句表达个人情感和观点的能力，提升语文素养。

3.培养创新思维：鼓励学生在诗词创作中发挥想象，勇于创新，提高思维品质和创造力。

4.增强文化自信：通过对古诗词的学习与创作，使学生深入了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

5.培养合作意识：小组交流与展示环节，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力，促进学生全面发展。

学情分析

五年级（2）班的学生在学科知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对古诗词有了一定的了解和积累，掌握了基本的诗词格律知识，能够识别常见的诗词意象。

（2）学生对田园风光有一定的认识，但可能对古诗词中描绘的具体景象和情感表达理解不够深入。

（3）学生对课本中所学的古诗词感兴趣，但对诗词创作尚处于起步阶段，需要进一步引导和指导。

2.能力层面：

（1）学生在阅读理解方面表现较好，能够把握诗词的基本内容和主旨。

（2）学生在诗词创作方面存在一定的困难，需要提高运用诗词语言表达情感的能力。

（3）学生在小组合作学习中表现出一定的沟通与协作能力，但仍需加强。

3.素质层面：

（1）学生具有较高的学习热情和积极性，对古诗词学习充满兴趣。

（2）学生的审美情趣逐渐形成，对美好事物有一定的追求。

（3）学生的文化素养不断提高，对中华优秀传统文化有一定的认识。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂表现方面，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。

（2）部分学生在课堂讨论中较为内向，需要鼓励和引导他们大胆发表观点。

（3）学生在作业完成方面，态度认真，但部分学生存在拖延现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对古诗词的基本知识和田园风光的理解，为学习本节课内容奠定了基础，但需要进一步拓展和深化知识。

2.能力层面：学生在阅读理解、诗词创作和小组合作方面的能力，将影响他们在本节课中的学习效果。教师应关注学生能力的提升，有针对性地进行教学。

3.素质层面：学生的文化素养、审美情趣和兴趣爱好，有助于激发他们对本节课内容的兴趣，提高学习积极性。

4.行为习惯：学生的课堂表现和作业习惯，对课程学习产生直接影响。教师应关注学生行为习惯的培养，提高课堂教学效果。

1.深化学生对古诗词知识的理解，提高他们的审美能力。

2.加强诗词创作指导，提高学生的语言表达能力。

3.关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.注重小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.结合学生实际情况，设计富有启发性和趣味性的教学活动，提高教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，为学生讲解古诗词的基本知识和描绘田园风光的技巧。结合