Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat？单元整体教学设计.docx

Module8Unit2Whyareyouwearingahat？单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module8Unit2Whyareyouwearingahat？单元整体教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《Module8Unit2Whyareyouwearingahat？》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【课程目标】

1.让学生掌握本课的主要词汇和句型，如：hat,sunny,cloudy,wear,because等。

2.培养学生在特定情境下，运用英语进行问答和描述的能力。

3.提高学生的听说能力，使他们能够理解并运用日常交际用语。

【教学内容】

1.词汇：hat,sunny,cloudy,wear,because,cap,sunglasses,coat,scarf等。

2.句型：Whyareyouwearing...?Becauseits...;Imwearing...because...

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-教师通过展示不同天气下穿着的图片，引导学生复习关于天气的词汇。

-学生与教师互动，描述图片中人物的穿着。

2.新课内容呈现（10分钟）

-教师展示教材中的图片，教授新词汇和句型。

-学生跟随教师朗读，模仿发音。

3.课堂活动（10分钟）

-学生两人一组，用所学句型进行问答练习。

-教师邀请部分学生展示，给予评价和指导。

4.听力训练（10分钟）

-播放教材中的听力材料，让学生回答问题。

-学生跟读，提高听力理解能力。

5.口语练习（5分钟）

-教师设置特定情境，让学生运用所学句型进行口语表达。

-学生相互评价，教师给予反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结。

-布置作业：抄写本课词汇，熟记句型，进行家庭对话练习。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

2.口语表达：评价学生在口语练习中的表现。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。通过学习《Module8Unit2Whyareyouwearingahat？》，使学生能够：

1.运用所学词汇和句型，在真实语境中进行交流，提高语言表达能力，增强英语学习的自信心。

2.通过思考和分析，理解天气与穿着之间的关系，培养逻辑思维和批判性思维。

3.学会在生活中观察、发现英语学习资源，养成自主学习的好习惯，提高学习能力。

4.增强跨文化意识，了解不同国家的穿着习惯，拓展国际视野。

5.培养合作意识，学会与他人分享、交流学习心得，共同提高。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本单元之前，学生已经学习了关于日常天气的词汇，如sunny、cloudy等，以及一般现在时的用法。此外，他们还能够运用一些简单的交际用语进行日常交流，如Hello,Howareyou?等。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。他们对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等趣味性强的活动学习英语。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢与同伴互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-词汇方面：部分学生可能对一些新词汇的发音和拼写感到困难，如hat、wear等。

-句型应用：部分学生可能在运用句型进行问答时，出现语法错误或混淆。

-口语表达：学生在进行口语练习时，可能会因为紧张、词汇量不足等原因，导致表达不流畅。

-听力理解：在听力训练过程中，学生可能会在理解长句或快速对话时出现困难。

针对以上分析，教师应在本节课的教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，针对不同学生的困难提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高英语核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《英语》教科书五年级下册，以便于在课堂上跟随教学进度。

-准备本节课所需的教学参考资料，包括教材中的相关练习和活动。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同天气下人们穿着的图片，以便于导入环节使用。

-制作PPT，包含本节课的重要词汇、句型以及