Lesson 33 The Fisherman and the Goldfish (Ⅰ)教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册.docx

Lesson33TheFishermanandtheGoldfish(Ⅰ)教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册

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教材分析

标题：“Lesson33TheFishermanandtheGoldfish(Ⅰ)教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册”

本节课为冀教版九年级英语全册第三十三课，主要内容为童话故事《渔夫和金鱼》。本节课主要引导学生通过故事学习，掌握一般过去时态的运用，以及相关的词汇和短语。同时，通过故事的理解和讨论，引导学生理解故事的主题和道德观念。

在教学过程中，应注重学生的听说读写能力的培养，通过各种教学活动，让学生在实际的语言环境中运用英语，提高他们的语言运用能力。同时，教师也应注重学生的思维能力的培养，引导学生从故事中领悟到人生的道理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语听说读写能力，特别是阅读理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语童话故事，了解西方文化中关于人与自然、人与动物的关系的观念，增强学生对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析故事中的角色和情节，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生从不同角度思考问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习的能力，引导学生运用有效的学习策略来提高学习效率，如预测、扫描、略读等。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，特别是时态的运用，以及一定量的词汇和短语。此外，学生应该对西方文化有一定的了解，能够理解并欣赏西方的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对故事性的内容通常比较感兴趣，特别是童话故事。他们在语言学习方面已经具备了一定的分析能力和批判性思维，能够对故事进行深入的理解和讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢参与各种实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和短语的理解问题，特别是那些与渔夫和金鱼相关的专业术语。此外，学生可能对一般过去时态的运用还不是非常熟练，需要在实践中多加练习。此外，对于故事中的道德观念的理解也是一个挑战，需要教师的引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-情境教学：利用故事情境，让学生在具体语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

-任务型教学：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件，展示故事情节，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

-网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽学生的视野。

-教学软件：运用教学软件，进行听力、口语训练，提高学生的听说能力。

-角色扮演：让学生分角色扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的语言表达能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。

-评价机制：设置评价机制，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第三十三课《TheFishermanandtheGoldfish(Ⅰ)》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的一般过去时态的运用，结合故事情节帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的道德观念展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时态的运用进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固