第4课 拼音输入法 教学设计.docx

第4课拼音输入法教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术课

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、课程内容

1.课程目标：

（1）让学生掌握拼音输入法的基本使用方法。

（2）培养学生熟练运用拼音输入法进行文字输入的能力。

2.教学重点：

（1）拼音输入法的启动和切换。

（2）拼音输入法的基本操作。

（3）常用拼音输入法技巧。

3.教学难点：

（1）拼音输入法中多音字的输入。

（2）拼音输入法中特殊字符的输入。

4.教学准备：

（1）准备一台计算机，安装有拼音输入法软件。

（2）准备一份拼音输入法使用说明书。

5.教学过程：

（1）导入新课：通过讲解拼音输入法的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解演示：教师讲解拼音输入法的启动和切换方法，并进行演示。

（3）学生练习：学生跟随教师操作，进行拼音输入法的练习。

（4）课堂讲解：讲解拼音输入法的基本操作，如输入字母、数字、标点符号等。

（5）学生练习：学生自主进行拼音输入法练习，教师巡回指导。

（6）课堂总结：总结本节课的学习内容，强调拼音输入法的重点和难点。

（7）课后作业：布置课后作业，要求学生巩固本节课所学内容。

6.教学评价：通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对拼音输入法的掌握程度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养，具体包括以下几个方面：

1.信息意识：让学生认识到拼音输入法在信息交流中的重要性，能够主动运用拼音输入法进行文字输入。

2.信息能力：通过学习拼音输入法的基本操作，提高学生运用信息技术进行文字输入的能力。

3.信息道德：培养学生正确使用信息技术，遵循网络道德和规范，养成良好的网络行为习惯。

4.信息协作：在课堂练习环节，鼓励学生相互帮助，共同解决问题，提高学生的信息协作能力。

5.信息创新：引导学生尝试运用拼音输入法解决实际问题，激发学生的信息创新意识。

学情分析

在我们所教授的小学三年级一班中，学生们的信息技术素养存在一定的差异。根据我对班级学生的观察和了解，可以将他们分为以下几个层次：

1.基础层次：这部分学生对信息技术的基本操作较为熟悉，但拼音输入法的使用还不够熟练。他们在键盘上敲击字母和数字时相对较快，但遇到标点符号和特殊字符时会有些困惑。此外，他们在使用拼音输入法时，对于多音字的输入和词组的正确搭配尚有不足。

2.中级层次：这部分学生对拼音输入法有一定的了解，但在速度和准确性上还有待提高。他们在使用拼音输入法时，能够正确输入简单的词语和句子，但在输入较长的句子和复杂的词语时，可能会出现速度慢和错误较多的问题。此外，他们在遇到生僻字和特殊字符时，往往不知道如何输入。

3.高级层次：这部分学生对拼音输入法有较为熟练的掌握，能够快速、准确地在键盘上输入文字。他们熟悉拼音输入法中的各种技巧，如词组输入、模糊音输入等。但在使用过程中，他们可能对于一些特殊的行业用词和专业术语的输入还不够熟练。

针对学生们的不同层次，我在教学过程中会采取不同的教学方法和策略。对于基础层次的学生，我会重点教授拼音输入法的基本操作，如字母、数字和标点符号的输入方法，并通过大量的练习来提高他们的熟练度。对于中级层次的学生，我会重点讲解拼音输入法中的技巧，如词组输入、模糊音输入等，并安排适量的练习来提高他们的速度和准确性。对于高级层次的学生，我会引导他们学习更多的拼音输入法技巧，并鼓励他们自主探索和学习，同时，我也会通过一些实际应用场景来锻炼他们的输入能力。

此外，学生们在信息技术方面的能力也存在差异。有些学生的动手操作能力较强，能够迅速掌握新的技能；而有些学生的动手操作能力较弱，需要更多的时间和实践来熟练掌握。在教学过程中，我会针对不同学生的能力特点进行有针对性的指导，鼓励动手能力较强的学生多尝试、多创新，同时给予动手能力较弱的学生更多的关注和支持，帮助他们克服困难，提高他们的技能水平。

在学生的素质方面，大部分学生对信息技术课程充满兴趣，学习态度积极。他们在课堂上能够认真听讲，主动参与各种实践活动。然而，也有一部分学生对信息技术课程缺乏兴趣，学习态度较为消极。针对这一情况，我在教学过程中会注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的教学活动和实例，让学生在实践中体验到信息技术带来的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

最后，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。在教学过程中，我会注重培养学生的良好行为习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动请教等。同时，我也会加强对学生的课堂管理，确保课堂秩序良好，让学生在一个良好的学习环境中进行课程学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时