2024-2025学年新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第13课 从明朝建立到清军入关教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清军入关教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自《中外历史纲要（上）》第四单元第13课“从明朝建立到清军入关”，旨在让学生了解明清时期中国版图的奠定及面临的挑战。教材通过详细介绍明朝的政治、经济、文化制度以及清朝的建立和入关，引导学生认识这一时期我国历史的发展脉络，探讨明清时期的内外因素对我国版图稳定的影响。本节课内容与课本紧密关联，以教材为基础，深入剖析明清时期的历史变迁，强调知识点的内在联系，培养学生对历史事件的分析和综合能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过对明朝建立、政治制度、经济发展和文化成就的学习，提升学生对中国古代历史变迁的理解与分析能力；其次，通过探讨清朝入关及其对中国版图的影响，增强学生对中国疆域形成的整体认识，培养其时空观念；最后，引导学生从多角度分析明清时期面临的挑战，提高学生的问题意识及批判性思维，激发其探究历史规律的兴趣，强化历史责任感与民族自豪感。这些核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在帮助学生形成对明清时期历史的深刻理解。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的历史学习，学生对中国古代历史有了初步的了解，具备一定的历史知识储备。在此基础上，学生已经学习过第四单元前两课的内容，对明清时期的政治、经济、文化等方面有了基本认识。然而，对于明清时期具体的历史事件、制度变迁、社会变革等内容，学生的掌握程度尚浅，需要本节课进一步引导和深化。

2.能力层面：高中学生已经具备一定的阅读、分析、综合能力，能够独立思考问题，具备初步的批判性思维。但在历史学科方面，学生的时空观念、史料分析、问题意识等方面仍有待提高。此外，学生对于历史事件之间的联系和规律性认识不足，需要通过本节课的教学活动，培养和提高这些能力。

3.素质层面：学生具备一定的道德素质和民族自豪感，对于国家历史有着浓厚的兴趣。但在历史责任感、探究精神方面，部分学生表现不足。通过本节课的学习，有助于激发学生对中国历史的兴趣，培养其历史责任感和民族认同感。

4.行为习惯方面：高中学生已形成一定的学习习惯，能够自觉完成学习任务。但在课堂互动、小组合作、讨论探究等方面，部分学生积极性不高，课堂参与度有限。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

针对以上学情分析，以下影响课程学习的因素：

1.知识层面：学生对明清时期历史事件的了解程度，直接影响到本节课的教学效果。为此，教师需要充分了解学生的知识储备，合理安排教学内容，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。

2.能力层面：学生的时空观念、史料分析、问题意识等能力不足，可能导致在学习过程中对历史事件的理解和把握不够深入。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的这些能力，提高他们的历史素养。

3.素质层面：学生的历史责任感和民族认同感对于学习本节课具有重要意义。教师应通过丰富多样的教学手段，激发学生的兴趣，培养其历史责任感，增强民族自豪感。

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度、互动讨论等行为习惯，对课程学习产生重要影响。教师需要关注学生的行为表现，创造积极向上的课堂氛围，提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言，系统讲述明清时期的历史变迁、政治制度、经济发展、文化成就等内容，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，培养学生的问题意识和批判性思维。

（3）案例研究：选取具有代表性的历史事件和人物，如明朝的建立、郑和下西洋、清朝的入关等，引导学生进行深入剖析，提高学生的史料分析能力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个主题，如明清时期的政治、经济、文化等，最后进行成果展示和交流。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：组织学生扮演明清时期的历史人物，如明朝皇帝、清朝将领等，让学生在角色扮演中深入了解历史事件。

（2）实验：设计一些与课程内容相关的实验，如制作古代战争武器模型，让学生在动手操作中感受历史。

（3）游戏：利用历史主题的游戏，如模拟古代战争、经营古代商业等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示历史图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解历史