高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序教案2 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序教案2新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

主备人

备课成员

教材分析

《散而不乱气脉中贯》是高中语文第五单元的内容，旨在让学生通过学习古代诗歌散文的鉴赏，体会文章的意境与情感。第2课《伶官传序教案2》选自新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏，文章以唐代白居易的《伶官传序》为蓝本，通过对比分析，展现了古代戏曲艺术的魅力。本节课将围绕课文内容，引导学生深入剖析文章结构，领悟作者运用生动形象的语言描绘人物形象的能力，从而提高学生对古代诗歌散文的鉴赏能力和文化素养。同时，结合课文，拓展学生对中国古代戏曲文化的了解，增强学生的文化自信。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在深化学生对中华优秀传统文化的认识，培养语文关键能力。《伶官传序教案2》的学习不仅是对古代诗歌散文鉴赏技巧的掌握，更是对传统文化理解与传承的深化。通过本课学习，学生应达到以下核心素养目标：

1.鉴赏理解：学生能分析课文中的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，领会古代散文的审美特点，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展：培养学生运用批判性思维，对课文内容进行比较、分析、综合，形成对古代戏曲文化的独立见解。

3.文化自信：通过学习，增强对中华民族传统文化的认同，理解文化内涵，树立文化自信。

4.表达交流：锻炼学生运用准确、生动的语言表达个人感悟，提高口语及书面表达能力。

5.创新实践：鼓励学生在理解课文的基础上，创造性地将所学应用于新情境，如创作仿古散文、进行角色扮演等，实现知识的内化与创新。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文章结构分析：《伶官传序》的结构清晰，层次分明。教学过程中，重点指导学生理解文章的起承转合，把握作者论述的思路，如开篇的“总述—分述—总结”结构，以及中间部分的对比论证手法。

举例：分析文章如何从伶官的“散”引入到“气脉中贯”的主题，以及中间各段落的过渡与衔接。

（2）语言艺术特色：课文中运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，教学重点应放在对这些语言艺术特色的分析上，如对仗工整、用典贴切、形象生动等。

举例：分析“眉批古今，唇舌翻覆”中的对仗和用典，理解其表达效果。

（3）文化背景了解：强调对古代戏曲文化背景的理解，帮助学生掌握课文的文化内涵，从而提升对古代文学作品的鉴赏能力。

举例：介绍唐代戏曲的起源、发展及其在文学史上的地位。

2.教学难点

（1）古代修辞手法的理解：学生对古代修辞手法的掌握程度不同，对于课文中的一些复杂修辞，如拈连、双关等，可能难以理解。

突破方法：通过具体例句分析，结合现代语境进行对比，使学生逐步领会古代修辞的妙处。

（2）文章深层含义的挖掘：学生可能对文章深层含义的把握存在困难，如作者对伶官命运的感慨，对人生哲理的思考等。

突破方法：引导学生从关键词、句子入手，结合历史背景和作者生平，深入挖掘文章的深层含义。

（3）鉴赏能力的培养：如何将所学知识内化为学生的鉴赏能力，是教学过程中的一个难点。

突破方法：设计具有启发性的问题，组织学生讨论，进行创作实践，提高学生的鉴赏水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对课文的结构分析、修辞手法和文化背景等重点内容，采用讲授法进行系统讲解，确保学生对知识点的准确理解和掌握。

-通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生构建知识框架。

-结合课文内容，适时引入相关的历史故事和文学典故，增强学生的学习兴趣。

（2）讨论法：针对文章深层含义和鉴赏能力的培养，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的批判性思维能力。

-设计具有探究性的问题，引导学生深入思考文章的主旨和艺术特色。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

（3）情境教学法：通过角色扮演、朗诵等教学活动，创设古代戏曲表演的情境，让学生在实践中感受文学作品的魅力。

-让学生扮演课文中的人物，体验不同角色的情感和语言风格。

-举办朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示课文相关的图片、音频和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

-展示古代戏曲的图片和表演视频，帮助学生直观了解戏曲艺术。

-使用音频资料，让学生感受古代诗歌的韵律和节奏。

（2）网络资源：利用网络资源拓展教学内容的深度和广度，提供更多背景资料和鉴赏案例。

-引导学生查阅相关文献和评论，加深对课文的理解。

-利用在线平台，分享优秀的鉴赏文章和学生的创作作品，促进交流和学习。

（3）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习积极性和参与度。

-使用互动式白