第15课 我有一个家（教学设计）辽海版（2012）美术二年级下册.docx

PAGE/NUMPAGES

第15课我有一个家（教学设计）辽海版（2012）美术二年级下册

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察、回忆，描绘出自己家庭生活的某个场景，培养学生的观察能力和绘画能力。

2.过程与方法：通过描绘家庭生活场景，学会用绘画的形式表现生活，培养学生的美术创作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感，增强学生对美好生活的向往。

二、教学内容

1.家庭成员：父母、兄弟姐妹、祖父母等。

2.家庭生活场景：客厅、餐厅、卧室、厨房等。

3.家庭活动：吃饭、看电视、做游戏、学习等。

三、教学重点与难点

1.重点：观察、回忆家庭生活场景，用绘画的形式表现家庭生活。

2.难点：如何将家庭成员、家庭生活场景和家庭活动有机地结合在一起，创作出一幅完整的绘画作品。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

2.学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等。

五、教学过程

1.导入：引导学生观察教室里的家庭生活照片，引发学生对家庭生活的回忆和向往。

2.新课讲解：讲解家庭成员、家庭生活场景和家庭活动的相关知识，引导学生关注生活中的美好瞬间。

3.示范讲解：教师现场示范如何描绘家庭生活场景，讲解绘画技巧和注意事项。

4.学生练习：学生根据所学知识，描绘自己家庭生活的某个场景，教师巡回指导。

5.展示评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行评价和指导，总结本次课程的收获。

六、板书设计

1.家庭成员：父母、兄弟姐妹、祖父母等。

2.家庭生活场景：客厅、餐厅、卧室、厨房等。

3.家庭活动：吃饭、看电视、做游戏、学习等。

七、作业设计

1.课后练习：学生回家后，观察家庭生活场景，描绘一幅家庭生活绘画作品。

2.作业要求：作品要真实反映家庭生活，构图合理，色彩搭配和谐，具有一定的创意。

八、课后反思

1.教学效果：通过本次课程，学生能够观察、回忆家庭生活场景，用绘画的形式表现家庭生活，达到了教学目标。

2.教学不足：部分学生在绘画过程中，家庭成员、家庭生活场景和家庭活动的结合不够紧密，需要在今后的教学中加以引导和指导。

3.教学改进：在今后的教学中，可以增加学生课堂展示和评价的环节，提高学生的绘画兴趣和创作能力。

总结：本次课程通过引导学生观察、回忆家庭生活场景，用绘画的形式表现家庭生活，培养了学生的观察能力、绘画能力和美术创作能力，使学生对家庭生活有了更深刻的认识和感悟。在今后的教学中，要继续关注学生的绘画兴趣和创作能力，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本课的教学过程中，教师需要引导学生从观察、回忆家庭生活场景出发，通过讲解、示范、练习、展示评价等环节，培养学生用绘画的形式表现家庭生活的能力。同时，教师还需要关注学生的情感态度价值观的培养，让学生在描绘家庭生活的过程中，感受到家庭的温暖和亲情的重要性。

一、导入环节

在导入环节，教师可以提前准备一些家庭生活照片，展示给学生观看。这些照片可以是教师自己的家庭生活照片，也可以是学生们提供的。通过观看这些照片，引发学生对家庭生活的回忆和向往。教师可以引导学生分享自己家庭生活中的趣事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

二、新课讲解

在新课讲解环节，教师需要详细讲解家庭成员、家庭生活场景和家庭活动的相关知识。讲解时，可以结合具体的例子，让学生更好地理解和掌握这些知识。例如，在讲解家庭成员时，可以让学生说出自己的家庭成员，并介绍家庭成员之间的关系；在讲解家庭生活场景时，可以让学生描述自己家庭的生活环境，如客厅、餐厅、卧室、厨房等；在讲解家庭活动时，可以让学生分享自己家庭中的日常活动，如吃饭、看电视、做游戏、学习等。

三、示范讲解

在示范讲解环节，教师需要现场示范如何描绘家庭生活场景。示范时，教师可以选择一个具体的家庭生活场景，如一家人在客厅里看电视，进行现场绘画。在绘画过程中，教师需要讲解绘画技巧和注意事项，如如何构图、如何搭配色彩、如何表现人物表情等。通过示范讲解，让学生直观地了解绘画家庭生活场景的方法和步骤。

四、学生练习

在学生练习环节，学生需要根据所学知识，描绘自己家庭生活的某个场景。在绘画过程中，教师需要巡回指导，及时纠正学生的错误，给予学生鼓励和指导。对于绘画能力较弱的学生，教师可以适当降低要求，让他们先从简单的场景入手，逐步提高绘画水平。

五、展示评价

在展示评价环节，学生需要展示自己的绘画作品，教师进行评价和指导。评价时，教师需要关注作品的真实性、构图、色彩搭配、创意等方面，给予学生合理的评价和建议。同时，教师还需要总结本次课程的收获，让学生明确自己在本次课程中学到了什么，提高了什么。

通过以上五个环