24诺曼底号遇难记（教学设计）统编版四年级下册.docxVIP

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教学设计：24诺曼底号遇难记

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过；

（3）学会本课的生字词，会用“秩序井然”、“操纵自如”等词语造句。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；

（2）学会借助资料卡理解课文，提高信息提取能力；

（3）学会抓住关键词句，感受课文描绘的画面。

3.情感态度与价值观：

（1）懂得在紧急情况下，要保持冷静、镇定的道理；

（2）学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神品质；

（3）培养热爱生活、珍惜生命的情感。

二、教学内容

本课是一篇记叙文，讲述了1870年法国诺曼底号轮船遇难时，哈尔威船长在灾难面前镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，而自己却坚守在船长岗位上，与轮船一同沉入海底的感人故事。

三、教学重点与难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会哈尔威船长的品质。

2.难点：学会抓住关键词句，理解课文描绘的画面；学会借助资料卡理解课文。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、课文插图、资料卡

2.学具：课文、练习本、文具

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们知道轮船是如何遇险的吗？今天，我们就来学习一艘轮船遇险的故事——《诺曼底号遇难记》。

（2）板书课题：24诺曼底号遇难记

2.自主学习

（1）让学生默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？

（2）学生汇报：课文讲述了1870年法国诺曼底号轮船遇难时，哈尔威船长在灾难面前镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，而自己却坚守在船长岗位上，与轮船一同沉入海底的感人故事。

3.合作交流

（1）让学生默读课文，思考：哈尔威船长在遇险时表现出了什么品质？

（2）学生汇报：哈尔威船长忠于职守、舍己为人。

（3）引导学生抓住课文中的关键词句，体会哈尔威船长的品质。

4.课文理解

（1）让学生默读课文，思考：课文是如何描绘诺曼底号遇难的经过的？

（2）学生汇报：课文通过描述乘客和船员的行动，展示了他们在哈尔威船长的指挥下，有秩序地乘救生艇脱险的情景。

（3）引导学生学会借助资料卡理解课文，提高信息提取能力。

5.情感体验

（1）让学生想象自己当时的情景，体会哈尔威船长的品质；

（2）学生分享自己的感受。

6.课堂小结

本节课我们学习了《诺曼底号遇难记》这篇课文，了解了哈尔威船长在灾难面前镇定自若、忠于职守、舍己为人的品质，让我们学会了在紧急情况下要保持冷静、镇定。

六、板书设计

24诺曼底号遇难记

哈尔威船长忠于职守、舍己为人

乘客、船员有秩序地乘救生艇脱险

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词；

2.根据课文内容，画一画诺曼底号遇难时的情景；

3.结合生活实际，谈谈你在紧急情况下是如何应对的。

八、课后反思

本节课通过学习《诺曼底号遇难记》这篇课文，学生们了解了哈尔威船长的品质，学会了在紧急情况下要保持冷静、镇定。在教学过程中，我注重引导学生抓住关键词句，借助资料卡理解课文，提高了他们的阅读理解能力。同时，通过想象自己当时的情景，学生们更好地体会了哈尔威船长的品质。然而，在课堂互动方面，我还需要加强，让学生更多地参与到课堂讨论中来。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，

一、导入新课

二、自主学习

自主学习是学生主体地位的体现，它要求学生独立地阅读课文，理解课文内容，提出问题，寻找答案。在这个过程中，学生可以培养自己的阅读理解能力，提高自学能力。

三、合作交流

合作交流是学生之间相互学习、相互帮助的过程。通过小组讨论、分享心得、互相提问等方式，学生可以更深入地理解课文内容，提高自己的表达能力和合作能力。

四、课文理解

课文理解是教学过程中的重要环节，它要求学生通过对课文的阅读和分析，理解课文的主要内容，把握课文的重点和难点。在这个过程中，教师可以引导学生运用各种阅读策略，如找关键词、划重点句子、做笔记等，以提高学生的阅读理解能力。

五、情感体验

情感体验是让学生在理解课文内容的基础上，感受和体验课文中的人物情感，从而培养自己的情感素养。教师可以通过引导学生想象自己身处课文中的情景，激发学生的情感共鸣，使学生更好地理解课文中的人物情感。

六、课堂小结

教学过程是教学设计的核心，教师要注重引导学生主动参与，发挥学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力和表达能力。同时，教师还要关注学生的情感体验，使学生在理解课文内容的基础上，培养自己的情感素养。在教学过程中，教师要灵活运用各种教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

一、导入新课

导入新课时，教师可以通过展示与课文内容相关的图片、视频或真实事件报道，激发学生的兴趣和好奇心。