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部编版语文四年级上册10.爬山虎的脚（教学设计）

教学内容

《爬山虎的脚》选自部编版语文四年级上册，是一篇富含知识性与趣味性的科普文章。课文通过对爬山虎生长环境和攀爬特点的描述，揭示了爬山虎攀爬的秘密，同时传达了自然科学的探索精神。教学过程中，将围绕爬山虎的生长习性、攀爬方式及其与环境的互动展开。

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确认读生字词，理解并积累文中有关爬山虎的词汇；能流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际，让学生了解爬山虎的特点，培养他们的观察能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然和生物的热爱，培养他们保护生态环境的意识。

教学难点

1.理解爬山虎的攀爬机制，特别是其“脚”的形成与功能。

2.引导学生通过课文学习，培养细致的观察力和科学的探究方法。

教具学具准备

1.爬山虎的图片或实物样本。

2.课文插图。

3.生字词卡片。

4.视频资料：爬山虎生长过程的短片。

教学过程

1.导入新课：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。

2.初读课文：让学生自读课文，认读生字词，对课文有初步的了解。

3.精读课文：教师带领学生细读课文，讲解爬山虎的生长环境和攀爬特点，通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。

4.观察探究：让学生观察爬山虎的实物或图片，结合课文内容，探讨爬山虎的攀爬机制。

5.情感体验：通过观看爬山虎生长过程的短片，让学生感受大自然的奇妙，培养对生命的尊重和爱护。

6.总结提升：回顾课文内容，总结爬山虎的特点，强调观察和科学探究的重要性。

板书设计

板书将围绕爬山虎的生长习性、攀爬结构及其与环境的关系进行设计，突出教学重点和难点，形成清晰的逻辑框架。

作业设计

1.抄写并记忆生字词。

2.朗读课文，并用自己的话复述课文内容。

3.观察身边的植物，选择一种进行简单描述，包括其生长环境和特点。

课后反思

课后反思将重点关注学生对于爬山虎生长习性的理解程度，以及他们观察能力和科学探究精神的培养情况。同时，反思教学过程中可能存在的问题和改进措施，为今后的教学提供参考。

教学难点

重点细节：理解爬山虎的攀爬机制，特别是其“脚”的形成与功能。

理解爬山虎的攀爬机制，尤其是其特殊结构“脚”的形成与功能，是本节课的教学难点。这一难点的突破对于学生掌握课文内容、培养细致的观察力和科学探究方法至关重要。为了确保学生能够充分理解和吸收这一知识点，教师需要设计一系列的教学活动，通过不同的教学手段和策略，引导学生逐步深入探究。

详细补充和说明

1.直观感知：在教学伊始，教师可以通过展示爬山虎的图片或实物样本，让学生对爬山虎有一个直观的印象。接着，教师可以提出引导性问题，如“你们注意到爬山虎是如何附着在墙壁上的吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和探究欲望。

2.课文精读：在学生初步感知爬山虎之后，教师应引导学生深入阅读课文，特别是关于爬山虎“脚”的描述部分。教师可以设计一系列问题，如“课文中是如何描述爬山虎的‘脚’的？”“这些‘脚’是如何帮助爬山虎攀爬的？”通过这些问题，教师可以帮助学生逐步理解爬山虎的攀爬机制。

3.观察探究：在学生对爬山虎的“脚”有了初步理解之后，教师可以组织学生进行观察探究活动。学生可以分组观察爬山虎的实物或图片，教师提供放大镜等工具，让学生仔细观察爬山虎的“脚”的结构。在观察过程中，教师应引导学生注意爬山虎“脚”的形状、颜色和附着方式，并鼓励学生记录下他们的观察结果。

4.互动讨论：在观察探究的基础上，教师可以组织学生进行互动讨论。学生可以分享他们的观察结果，讨论爬山虎的“脚”是如何帮助它攀爬的。教师应引导学生从生物学的角度思考问题，如“爬山虎的‘脚’是如何适应它的生存环境的？”通过讨论，学生可以进一步加深对爬山虎攀爬机制的理解。

5.视频辅助：为了帮助学生更深入地理解爬山虎的攀爬机制，教师可以播放爬山虎生长过程的短片。视频中可以展示爬山虎的“脚”如何随着它的生长而发生变化，以及它是如何利用这些“脚”攀爬的。通过视频的辅助，学生可以更直观地理解爬山虎的攀爬机制。

6.总结提升：在学生对爬山虎的攀爬机制有了深入理解之后，教师应进行总结提升。教师可以强调爬山虎的“脚”是其适应环境、生存繁衍的关键特征，也是自然选择和进化的结果。同时，教师还可以引导学生思考人类可以从爬山虎的攀爬机制中学到什么，如何将这些知识应用到实际生活中。

通过以上教学活动的实施，教师可以帮助学生突破理解爬山虎攀爬机制的教学难点，培养学生细致的观察能力和科学探究精神。同时，教师还应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学难点