七年级历史下册：统一多民族国家的巩固和发展(说课稿).pdf

第18课统一多民族国家的巩固和发展

一、教材分析：

该课时探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。从总体上

看：明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城

清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表

现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些

少数民贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取

的积极措施。这些措施都维护了国家的统一促进了边疆地区的开发与内地的文化

交流，使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展。

二、教学目标：

1、知识与技能：让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵

族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、清朝台湾府的设

置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域；充分认识到统一的

多民族国家是中国各族人民共同缔造的。

2、过程与方法：培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖

人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和

态度。

三，教学重难点

根据《课程标准》要求把明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维

护祖国统一和民族团结而进行的斗争。清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分

和管理确定为本节的重点

教学难点：根据（知识特点、学生已有知识储备或理解能力）确定明清对待

少数民族政策的差异。为本节难点。

四、说教法：

（注重启发式、讨论式，实现因材施教）

五、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，

对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）

为落实教学目标将着重做好以下练习：对重点知识通过填空、连线、材

料、表格、选择、读图等进行训练

六、教学过程：

教学过程

导入：播放《爱我中华》歌曲。

提问：这首歌名是──？歌词中唱到我国有多少个民族组成的？

从哪一朝开始我国就是个多民族统一的大家庭？

承接：她是从秦──汉──隋唐──宋元──明清逐步巩固与发展起来的，今天，我们

专门来探讨明清时期的统治者在民族问题和民族关系上是怎样处理的。统一的多民族国家是

如何得到巩固和发展的。

新课

统一多民族国家的巩固和发展：（板书）

展示明清疆域图：

学生活动：学生上演指出地图上的东、南、西、北；西北、西南等方位，并说出分布

在“北、西北、西南”三方主要的少数民族名称。（如：蒙古族、维吾尔族回部、藏族等）

承接：在这三处的民族问题和关系上，明清两朝分别是怎么处理的？

播放《长城》影视材料片段：

问题设计：明代统治者在处理与蒙古族的关系上采取什么措施？（修筑长城防御）

承接：为了防御蒙古族、女真族的南下扰乱。明政府修建了西起嘉峪关，东至辽宁鸭

绿江之滨，全长6300多公里长城。

明后期，蒙古族分为三支，其中一支向西迁移，直到欧洲伏尔加河下游，在那里他们生

活的怎样？

展示资料，请同学看：（资料──土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的一部分，后来

迁徙到伏尔加河下游生活。受沙皇的统治，但他们决不服从。1771年，在首领渥巴锡的率

领下，一边战斗一边前进，在缺粮挨饿、疾病流行的折磨下，历时半年，历尽千难万险，付

出人员减半的巨大牺牲，终于踏上了家乡的故土，投入了祖国的怀抱。）

设问：他们的回来，大清王朝的态度如何？请看录像片段。

播放录像：《土尔扈特部的回归》

学生回答（大清态度）：非常欢迎，设各种礼仪接待，场面隆重、壮观等。

展示地图，指出西南方生活着许多少数民族，其中最主要的是──？（主要是藏族），

明清的中央政府对他们是怎么处理的？

明朝：

展示“改土归流”的资料：“土”──“土司”、“土官”即（少数民族的官职），

“流”──“流官”，既中原地区的官职。

“改土归流”：中央派“流官”代替少数民族的“土司”、“土官”，实行与中原地

区一样的行政制度。

承接：通过上述策略，加强了对藏族地区的统治。

清朝：

展示材料：

清朝初年西藏喇嘛教首领五世达赖到北京朝贺，受顺治帝的隆重接见