八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对立第17课 中国工农红军长征教案 新人教版.docxVIP

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征。具体内容包括：1.红军第五次反“围剿”的失败；2.红军长征的原因、过程及意义；3.遵义会议的重要作用；4.红军长征中的重要战役和英雄事迹。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了国共合作与矛盾冲突的相关知识，对国共两党的历史背景有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生从国共合作转向国共对立，重点了解中国工农红军长征的经过及其历史意义，进一步加深学生对我国革命历史的认识。通过本节课的学习，学生将能够理解红军长征的原因、过程及意义，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，具体包括：1.历史解释素养：通过分析红军长征的原因、过程及意义，使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价；2.时空观念素养：帮助学生建立时间观念，理解红军长征发生的时空背景，认识其在中华民族历史发展中的重要地位；3.史料实证素养：引导学生运用史料，了解红军长征的相关史实，培养其对历史资料的搜集、整理、分析能力；4.历史认同素养：通过学习红军长征的英勇事迹，激发学生的爱国情怀，增强对中国特色社会主义的信念；5.历史思维素养：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提高学科核心素养，培养正确的价值观和责任感。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。在知识储备方面，学生已经在七年级学习了国共合作与矛盾冲突的相关知识，对国共两党的历史背景有一定了解。这为学习本节课的内容奠定了基础，学生能够更容易地理解国共对立和红军长征的背景。

然而，学生在历史知识、能力和素质方面存在差异。部分学生对历史知识的掌握较扎实，能够较好地理解和分析历史事件；但也有一部分学生对历史知识的了解较浅薄，对历史事件的理解和分析能力较弱。此外，学生的素质参差不齐，部分学生的历史思维能力和批判性思维能力较强，能够从多个角度分析问题，但也有部分学生在这些方面较为薄弱。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，按时完成作业，但对历史学科的学习兴趣不高，缺乏主动探究的精神。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入分析历史事件；对于理解能力较弱的学生，要耐心引导，帮助他们逐步提高理解能力。同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的探究精神，鼓励他们主动参与到历史学习中来。

教学方法与策略

为了达到本节课的教学目标，结合学生的学情分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生扮演红军战士，亲身体验红军长征的艰苦过程，从而更好地理解红军长征的意义和英雄事迹。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们就红军长征的原因、过程及意义进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的历史解释素养和批判性思维能力。

3.案例分析：选取红军长征过程中的典型战役和英雄事迹，让学生进行案例分析，使他们能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的史料实证素养。

4.教学媒体与资源：

a.使用PPT展示图片、地图和文字资料，帮助学生直观地了解红军长征的经过和重要事件。

b.播放相关视频资料，让学生更直观地感受红军长征的艰苦历程，激发他们的爱国情怀。

c.利用在线工具，如历史地图导航软件，让学生在虚拟地图上跟踪红军长征的路线，增强他们的时空观念素养。

5.启发式教学：通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，激发他们的历史思维素养，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。

6.总结与反馈：在课程结束后，组织学生进行总结，让他们分享自己在课程中学到的知识和感悟，及时给予反馈，帮助学生巩固所学内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是红军长征吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索红军长征的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解红军长征的基本概念。红军长征是中国共产党领导下的中国工