“生物多样性”一节的教学设计 .pdf

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课题：生物多样性

上海市金山中学陈红梅

一、设计思路

本课内容选自上海科技版《生命科学》第10章第1节“生物多样性及其价值”，本节

内容教参安排6课时，其中知识讲授3课时，实验2课时，活动1课时。本节内容教材编

写比较散，两个实验的时间安排不够合理，活动课时又明显不够。在通盘考虑的基础上，

对教学内容进行了调整：第1课时主要介绍生物的多样性。第2课时做“模拟种群数量估

计”的实验（此实验所需时间在15分钟左右，不必专门化一节课做。），介绍“植物物种多

样性的调查”实验原理及调查方法。活动课时可增加为2-3课时，可以让学生走出校园，

对上海的自然保护区进行实地考察，增加对保护区和生物多样性的感性认识，实践植物物

种多样性的调查方法。最后再用1节课时间交流考察结果，了解生物多样性的价值。

本节课为调整后的第1课时，除遗传多样性的知识，还加入了物种多样性和生态系统

多样性的内容，重点是帮助学生建立生物多样性的概念，理解生物多样性概念中的遗传多

样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，重点介绍其中的遗传多样性。调整后，教

学内容更系统，对生物多样性的三个层次理解更透彻，并将个体、种群、群落这些构成生

态系统的单位与生物多样性的三个层次之间进行辨析和归类，构建完整的知识结构。教学

时间更紧凑，为后面开展金山三岛海洋生态自然保护区考察留出足够的时间，提高教学效

率。本节课知识内容难度不大，课前，以主题调研作业的形式布置学生调查身边遗传多样

性、物种多样性和生态系统多样性的现状，不仅帮助学生增加对身边生物多样性的感性认

识，还增加了学生的实践体验，帮助学生感悟生命之美，激发学生热爱家乡的情感。通过

补充一些课外知识来扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，如介绍PCR技术原理及在

DNA指纹、亲子关系鉴别、案件侦破中的作用等。通过袁隆平杂交水稻研究的事例，增强民

族自豪感，培养学生保护遗传多样性的意识。通过对遗传多样性丧失可能造成的严重后果

的讨论，来分析遗传多样性的意义，为进一步理解生物多样性的价值做好铺垫。

二、教学目标：

【知识与技能】

1、知道生物多样性的概念及三个层次。

2、知道遗传多样性的现象、实质和意义。

精

选

学3、知道物种多样性、生态系统多样性的含义。

习

资【过程与方法】

料

欢

迎1、通过对生物多样性相关资料的收集、分析和归纳，锻炼主动获取信息和处理信息的

下

载

能力。

2、通过小组调查身边生物多样性并在班级内汇报，培养团队合作精神和口头表达能力。

【情感态度与价值观】

1、体验遗传多样性的重要意义，形成保护遗传多样性的意识。

2、通过小组调查身边生物多样性的现状，感悟生命之美，激发热爱家乡的情感。

三、教学重点、难点：