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“锐角和钝角”课堂教学设计
(二年级下学期数学)
教学内容
教科书小学数学二年级下册第三单元
教学目标
1.知识与技能:学会辨认锐角和钝角。
2.过程与方法:通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动,培养动手能
力、合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,
发展空间观念。
3.情感、态度与价值观:通过活动获得成功的体验,建立自信心;通过课
堂中创设的生活情境,感受生活中处处有数学,培养学习数学的兴趣。
教学准备
课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封(每
生一个)。
教学过程
一、导入新课
师:今天老师给你们带来了一个老朋友,你们想见见它吗?
生:想。
(老师拿出一个长方形图片。)
师:你知道它是什么图形吗?
生:长方形。
师:我们一起来说说它有几个角,都是什么角。
生:长方形有四个角,四个角都是直角。
(板书:直角)
二、学习角
师:你们猜猜看,一个长方形剪一刀,剪掉一个角,还剩几个角?
生1:3个。
精
选生2:4个。
学
习
资生3:5个。
料
欢
迎……
下
载师:刚才同学们的猜想是不是都正确呢?我们来试一试好吗?
(请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作,剪得的结果如图1、图2、
图3。然后进行集体交流。交流时教师用CAI课件动态展示学生剪的各种情况。)
师:这样看来,
一个长方形剪掉了一个角以后,真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。
现在你们再看看这些角还都是直角吗?如果不是,它与直角有什么不同?请小
精选名师优秀名师第1页,共5页
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朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下,然后进行集体交流好吗?
生:我发现这些图形中有的角还是直角,有的角不是直角了。
(学生集体交流时,教师操作图片中相关的角的顶点和两条边。)
师:你们能把不是直角的这些角分分类吗?
生:有两类。一类是比直角小的角,另一类是比直角大的角。
(请一学生上讲台,边说边对应的角将它们归类)
师:你们同意他的这种分类方法吗?
生:同意。
师:你们知道像这样比直角小的角叫什么角吗?
生1:小角。
生2:尖角。
生3:锐角。
……
师:在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。
板书:(锐角)
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