“角和直角”课堂教学与反思 .pdf

“锐角和钝角”课堂教学设计

（二年级下学期数学）

教学内容

教科书小学数学二年级下册第三单元

教学目标

1.知识与技能：学会辨认锐角和钝角。

2.过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能

力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，

发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课

堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学准备

课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封（每

生一个）。

教学过程

一、导入新课

师：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？

生：想。

（老师拿出一个长方形图片。）

师：你知道它是什么图形吗？

生：长方形。

师：我们一起来说说它有几个角，都是什么角。

生：长方形有四个角，四个角都是直角。

（板书：直角）

二、学习角

师：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？

生1：3个。

精

选生2：4个。

学

习

资生3：5个。

料

欢

迎……

下

载师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？

（请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、

图3。然后进行集体交流。交流时教师用CAI课件动态展示学生剪的各种情况。）

师：这样看来，

一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。

现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小

精选名师优秀名师第1页，共5页

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朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？

生：我发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。

（学生集体交流时，教师操作图片中相关的角的顶点和两条边。）

师：你们能把不是直角的这些角分分类吗？

生：有两类。一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。

（请一学生上讲台，边说边对应的角将它们归类）

师：你们同意他的这种分类方法吗？

生：同意。

师：你们知道像这样比直角小的角叫什么角吗？

生1：小角。

生2：尖角。

生3：锐角。

……

师：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。

板书：（锐角）