“离散型随机变量的期望“说课稿” .pdf

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【案例2】“离散型随机变量的期望“说课稿”

一、教材分析

1、教材的地位和作用

离散型随机变量的期望位于全日制普通高级中学教科书第三册第一章第2

节，它是在学生已学了随机变量之后进而学习的新知识，是概率论与数理统计的

重要概念之一，是反映随机变量取值分布的特征数。此外，它在市场预测，经济

统计，风险与决策等领域有着广泛的应用，学习期望为今后学习数学及相关学科

产生重大作用。

2、教学重点与难点

要了解某班学生在一次数学测试中的总体水平，很重要的是看平均分。要了

解射手的射击水平，关键的是看他在一次射击试验中平均命中环数。而期望正是

反映随机变量在随机试验中取值的平均值。它在实际生活中有广泛的应用，因此

期望的概念教学是本节课的重点。由于学生初次应用期望的概念解决实际问题比

精

选

学

习较困难，因此，期望的应用是本节课的教学难点。

资

料

欢

迎

下

载

二、教学目标

根据以上分析及学生的实际情况，确立本节课的教学目标如下：

1、知识与技能目标

（1）通过实例，形成并理解离散型随机变量期望的概念。

（2）会计算简单的离散型随机变量的期望，并解决简单的实际问题。

精选名师优秀名师第1页，共6页

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2、过程与方法目标

（1）经历形成数学期望概念的过程，体会从特殊到一般的思想。

（2）通过实际应用，培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力和学以致

用的数学应用意识。

3、情感与态度目标

通过经历数学发现的过程，激发学生学习数学的情感，培养其积极探索的精

神。

三、教法选择与学法指导

“发现学习”是美国著名心理学家布鲁纳所倡导的一种学习方法，它能最大限

度地发挥学生学习的主观能动性，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。高中新

课程强调发展学生的应用意识，注重学生对新知识的探求和发现过程，因此本节

课寻找学生熟悉的、感兴趣的问题进行情境创设、概念建构，让学生体会数学的

应用价值，并学会用数学的视野去关注身边的数学。

精

选

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欢

迎

下四、教学过程分析

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