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苏教版六年级下3.10【大单元教学】《煤、石油和天然气》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版六年级下3.10【大单元教学】《煤、石油和天然气》教学设计

教材分析

《煤、石油和天然气》为苏教版六年级下册第3单元第10课，本课旨在让学生了解我国能源结构及其重要性，认识到化石燃料在现代社会中的角色。教材以煤、石油和天然气这三种主要的化石燃料为核心，通过生动的实例和图表，引导学生探究它们的形成、分布、利用及对环境的影响，与学生的生活实际紧密相关，体现了实用性和知识性的结合。课程内容涉及地质变化、能源转换和可持续发展等概念，为学生在初中阶段深入学习能源知识打下坚实基础。教学内容深入浅出，符合六年级学生的认知水平，有助于激发学生对科学探索的兴趣。

核心素养目标分析

《煤、石油和天然气》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、理性思维、社会责任和可持续发展意识。通过本课学习，学生将能够运用科学探究的方法，理解化石燃料的形成过程和特点，提升理性思维，分析能源利用对环境和社会发展的影响，培养社会责任感。具体目标如下：

1.科学探究：学生能够运用所学知识，通过观察、提问、研究等方法，了解煤、石油和天然气的形成过程、分布特点及开采利用技术。

2.理性思维：学生能够分析化石燃料在我国能源结构中的地位，评估不同能源的优缺点，预测未来能源发展趋势。

3.社会责任：学生认识到能源利用对社会发展的重要性，关注能源开发与环境保护之间的平衡，积极参与节能减排活动。

4.可持续发展意识：学生了解可持续发展的重要性，认识到节能减排、发展清洁能源是未来能源发展的趋势，培养绿色、低碳、环保的生活观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了一些基本的自然科学知识，如地球的结构、物质的组成等。此外，他们对于能源的概念、能源的转化和分类也有一定的认识，尤其是对可再生能源和不可再生能源的区别有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对科学探索具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验和探究活动来学习新知识。学生在团队合作和交流讨论中表现出较强的能力，他们喜欢直观、生动的教学方式。在学习风格上，学生偏向于视觉和操作学习，喜欢通过观察图表、动手操作等方式来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《煤、石油和天然气》这一课时，学生可能对化石燃料的形成过程、地下分布等抽象概念的理解存在困难。此外，对于能源利用对环境的影响以及可持续发展等复杂问题，学生可能难以深入理解，需要教师提供更多的实例和引导。

学生在进行科学探究时，可能会遇到实验操作、数据分析等方面的挑战。同时，对于如何将所学知识运用到实际生活中，学生在思考和实践中可能会感到困惑，需要教师给予适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对化石燃料的形成、分布、利用等基础知识进行讲解，帮助学生建立概念框架。

（2）讨论法：组织学生就煤、石油和天然气的优缺点、对环境的影响以及可持续发展等问题进行小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的化石燃料开发与利用案例，引导学生进行分析，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。

（4）项目导向学习：设计以“未来能源发展”为主题的跨学科项目，让学生在团队合作中，探索清洁能源替代化石燃料的途径。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演煤炭工程师、石油勘探队员等角色，模拟开采、利用化石燃料的过程，增强学生对能源行业的认识。

（2）实验活动：设计简单的化石燃料实验，如煤炭燃烧实验、石油分馏实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，理解能源转化的原理。

（3）游戏：设计能源知识问答游戏，以竞赛的形式，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成项目任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：利用PPT展示化石燃料的形成过程、分布图、利用技术等，使教学内容更加直观、生动。

（2）视频：播放有关化石燃料开采、利用和环境保护的视频资料，帮助学生深入理解能源问题。

（3）在线工具：利用网络资源，如能源科普网站、在线地图等，辅助教学，拓展学生知识面。

（4）实物模型：展示化石燃料实物模型，如煤炭、石油样品等，增强学生对能源实物的认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化石燃料的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“