2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅲ Grammar 动词不定式（教师用书）教案 新人教版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式（教师用书）教案新人教版选修7

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式（教师用书）教案新人教版选修7

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版选修7Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式。具体内容包括：

1.动词不定式的概念和用法

2.动词不定式的构成：to+动词原形

3.动词不定式的基本用法：作宾语、表目的、表结果等

4.动词不定式在句子中的位置和结构

5.动词不定式的常见搭配和短语

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、名词、形容词等

2.学生已学习过一些基本的动词短语和搭配，如“lookforwardto”、“tryto”等

3.学生已具备一定的词汇量，能够理解和运用一些基本的英语表达方式

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关，通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展已有的语法知识，提高英语表达的准确性和灵活性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用动词不定式表达目的、结果等意义，提高英语口语和书面表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习动词不定式的用法，学生将能够更好地理解英语中的一些习惯用法和文化背景，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将通过分析、比较和归纳动词不定式的不同用法，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养自主获取知识、处理信息和学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）动词不定式的概念和用法：本节课的核心内容是动词不定式，学生需要掌握动词不定式的概念、构成、基本用法、常见搭配和短语等。

举例：学生需要能够正确运用动词不定式表达目的、结果等意义，如“Icametoseeyou.”（我来看你），“Hewenttothestoretobuysomegroceries.”（他去商店买了一些杂货）。

（2）动词不定式在句子中的位置和结构：学生需要掌握动词不定式在句子中的位置和结构，包括主语、谓语、宾语、状语等。

举例：学生需要能够正确地将动词不定式作为宾语、状语等，如“Icantwaittoseeyou.”（我迫不及待想见你），“Helookedeverywhereforhiskeys.”（他到处找他的钥匙）。

（3）动词不定式的常见搭配和短语：学生需要掌握动词不定式的常见搭配和短语，提高英语表达的准确性和流畅性。

举例：学生需要能够正确运用动词不定式的搭配和短语，如“lookforwardto”（期待），“tryto”（努力）等。

2.教学难点：

（1）动词不定式的构成：学生可能对动词不定式的构成感到困惑，不知道如何正确地添加“to”来形成动词不定式。

举例：学生可能会错误地省略“to”，如将“Iwanttogotothemovies.”误写为“Iwantgotothemovies.”。

（2）动词不定式的用法：学生可能对动词不定式的不同用法感到困惑，不知道在什么情况下使用动词不定式。

举例：学生可能会混淆动词不定式和现在分词的用法，如将“Heislookingforajob.”误写为“Heislookingfortofindajob.”。

（3）动词不定式的常见搭配和短语：学生可能对动词不定式的常见搭配和短语不够熟悉，不知道如何正确地运用。

举例：学生可能会错误地使用动词不定式的搭配和短语，如将“Icantwaittoseeyou.”误说为“Icantwaitseeyou.”。

针对上述教学难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过示例、练习、分组讨论等方式，帮助学生突破难点，提高英语语法水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版选修7Unit1LivingwellSectionⅢGrammar动词不定式的教材或学习资料。教材中应包含本节课的主要教学内容，如动词不定式的概念、构成、基本用法、常见搭配和短语等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法。例如，可以准备一些图片和图表来展示动词不