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3《月是故乡明》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《月是故乡明》教学设计：

本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《语文园地》中的《月是故乡明》。教学内容主要包括：阅读理解《月是故乡明》一文，学习作者通过对月亮的描绘，表达对故乡的思念之情；分析文章的写作手法和修辞技巧，如比喻、拟人等；掌握课文中出现的生字词及其用法；通过课堂讨论，引导学生体会作者的情感，培养他们的审美情趣和人文素养。在此基础上，将课文内容与现实生活相结合，激发学生对故乡的热爱之情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.阅读理解能力：通过分析《月是故乡明》一文，提高学生对文学作品的阅读理解能力，把握文章主旨，理解作者情感。

2.语言表达能力：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，使其在解读文本时能提出独特见解。

4.人文素养：通过对故乡情的感悟，激发学生对家乡文化的关注和热爱，培养家国情怀。

5.情感态度：引导学生体验作者对故乡的思念之情，培养学生积极向上的情感态度，增强对美好事物的追求与欣赏。

重点难点及解决办法

重点：理解文章主题《月是故乡明》，掌握课文中的修辞手法和生字词。

难点：如何引导学生深入体会作者情感，将课文内容与现实生活相结合。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过反复阅读，结合课文注释，自主探究文章主题，加强对课文内容的理解。

2.设计课堂讨论环节，让学生分享对修辞手法的认识，互相学习，提高对修辞技巧的掌握。

3.创设情境，如展示与故乡相关的图片、视频等，帮助学生更好地感悟作者情感，联系自身实际，产生共鸣。

4.针对生字词，采用游戏、竞赛等形式进行教学，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

5.教师适时给予反馈，指导学生进行思考和调整，促使他们在理解课文的基础上，形成自己的观点和见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版语文八年级上册教材，以便在课堂上随时翻阅《月是故乡明》一文。

-准备课文相关的学习资料，如课文注释、词语解释、作者介绍等，以便学生课前预习和课堂参考。

2.辅助材料：

-精选与课文内容相关的图片，如不同地区的月亮照片、故乡风景画等，用于课堂展示，帮助学生形象地理解课文。

-搜集与月亮、故乡相关的古诗词、名言警句等，用于拓展学生知识面，激发他们对文学的兴趣。

-准备一段关于作者生平的短视频，帮助学生了解作者的创作背景，增进对课文的理解。

-设计一份与课文内容相关的思维导图，指导学生梳理文章结构，把握文章主旨。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分成若干小组，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-在教室四周墙壁上悬挂与月亮、故乡相关的诗词和名言，营造浓厚的文化氛围。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前检查教学设备（如电脑、投影仪等）的正常运行，确保课堂上能顺利进行多媒体教学。同时，提前与学生沟通，了解他们对课文内容的预习情况，以便在课堂上更好地组织教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《月是故乡明》一文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对月亮有什么特别的印象吗？月亮和我们的故乡有什么联系？”

展示不同时间和地点的月亮图片，让学生初步感受月亮的美丽和变化。

简短介绍月亮在文学中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、修辞手法和生字词。

过程：

讲解课文的基本情节，包括文章的主题和结构。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，使用示例和图表帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文表达的情感和写作技巧。

过程：

选择几个典型的情感表达段落进行分析。

详细介绍每个段落的情感内涵、写作手法和表达效果，让学生全面了解文章的文学价值。

引导学生思考这些段落如何表达对故乡的思念之情，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中的某个写作手法或情感主题。

小组内分享对课文的理解，讨论如何将这些手法或主题应用到自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程