七年级语文下册 第三单元 9《黄河颂》教学设计2 冀教版.docx

七年级语文下册第三单元9《黄河颂》教学设计2冀教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为冀教版七年级语文下册第三单元第9课《黄河颂》。本课是一首描写黄河的诗歌，通过对黄河的赞美，表达了作者对中华民族伟大精神的颂扬。教学内容主要包括理解诗歌的意境，掌握诗歌的基本形式和修辞手法，以及通过诗歌体会作者的民族情怀。

具体的教学目标包括：

1.能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

2.能够分析诗歌的基本形式和修辞手法，如对仗、排比等。

3.能够通过诗歌感受作者对中华民族的热爱和对民族精神的颂扬。

4.能够运用诗歌中的描写手法，创作自己的诗歌作品。

教学重点为理解诗歌的意境，掌握诗歌的基本形式和修辞手法。教学难点为通过诗歌体会作者的民族情怀，以及运用诗歌中的描写手法进行创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.审美鉴赏与创造：通过学习《黄河颂》，学生能够理解诗歌的意境，欣赏诗歌的韵律美和修辞美，培养对文学作品的审美鉴赏能力。同时，学生能够运用诗歌中的描写手法，创作自己的诗歌作品，提升文学创作能力。

2.思维发展与提升：在分析《黄河颂》的基本形式和修辞手法过程中，学生需要运用分析、综合、比较等思维技能，提高逻辑思维和批判性思维能力。通过理解诗歌中的意象和象征，学生能够锻炼自己的抽象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：《黄河颂》是对中华民族伟大精神的颂扬，通过学习这首诗歌，学生能够了解中华民族的传统文化和历史背景，理解民族精神的内涵。同时，学生能够将这种民族精神传承下去，形成对中华文化的深刻理解和认同。

4.沟通与表达：在课堂讨论和创作环节，学生需要运用口头和书面语言表达自己的观点和感受，提升沟通与表达能力。通过诗歌创作，学生能够锻炼自己的语言组织和运用能力，更好地表达自己的思想和情感。

学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：

根据对学生的了解，他们在语文学科上的基础层次差异不大，大多数学生对语文学科有浓厚的兴趣。然而，学生在文学素养、阅读理解、写作能力等方面存在一定程度的分化。因此，在教学过程中，教师需要关注不同层次的学生需求，合理设计教学活动，确保各个层次的学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.知识、能力、素质方面：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了大量的文学作品，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。然而，对于《黄河颂》这首诗歌的深层意境和象征意义，学生可能还没有完全领悟。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会作者的民族情怀。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解能力和写作能力。但是，部分学生在分析诗歌形式和修辞手法方面存在困难，需要教师的耐心引导和针对性训练。

在素质方面，学生普遍具备一定的审美情趣和文学素养，但对于中华民族的文化传承和民族精神，可能还没有深刻的理解。因此，教师在教学过程中需要注重培养学生对这些方面的认识和理解。

3.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。大部分学生能够认真听讲、积极发言，但也有部分学生容易分心、注意力不集中。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取多种手段吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

此外，学生在课后的学习习惯也存在一定问题。部分学生可能缺乏自主学习的意识和能力，对于课堂所学内容不能及时巩固。针对这一问题，教师需要合理安排课后作业，指导学生进行有效复习，提高学习效果。

4.课程学习影响：

根据对学生学情的分析，教师在教学过程中需要关注以下几个方面，以确保课程学习的有效性：

1)针对不同层次的学生，设计富有层次性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2)注重培养学生的阅读理解能力和文学素养，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者的民族情怀。

3)针对学生的行为习惯，采取多种手段吸引学生的注意力，提高课堂学习效果。

4)注重课后巩固，合理安排课后作业，指导学生进行有效复习，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：在教学过程中，教师可以利用多媒体设备播放与《黄河颂》相关的音频、视频资料，创造情境，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

2.互动式教学法：教师可以组织学生进行分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。通过互动交流，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.启发式教学法：教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗歌中的意象和象征意义，激发学生的思维发展和提升。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示与《黄河颂》相关的图片、音频、视频资料，丰富教