【大单元】统编版六下第五单元第6课时 真理诞生于一百个问号之后 教学设计.docx

【大单元】统编版六下第五单元第6课时真理诞生于一百个问号之后教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版六年级下册第五单元的第6课时，主要讲述的是《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.通过阅读理解，让学生掌握文章的主要内容和观点，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.培养学生的问题意识和探究精神，引导学生学会从生活中发现问题，勇于质疑，不断追求真理。

3.通过对文章语言特色的分析，提高学生的文学鉴赏能力，学习作者运用举例论证和道理论证的方法。

4.结合学生的生活实际，让学生学会运用所学道理解决生活中的问题，培养学生的实践能力。

5.通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力，培养学生的自主学习能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的独立思考能力：通过阅读理解，引导学生主动思考问题，形成自己的观点，并学会用恰当的语言表达。

2.培养学生的批判性思维：引导学生学会从不同角度审视问题，勇于质疑，对文章观点进行合理的评价和批判。

3.培养学生的创新意识：鼓励学生勇于提出新问题，寻找新的解决方法，不断挑战自己的认知边界。

4.培养学生的合作能力：通过小组讨论和合作探究，让学生学会与他人沟通、协作，共同解决问题。

5.培养学生的自主学习能力：引导学生主动寻找答案，学会利用资源进行自主学习，培养良好的学习习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章的主题思想和观点：“真理诞生于一百个问号之后”。

2.学会从生活中发现问题，培养问题意识和探究精神。

难点：

1.如何引导学生深入理解“真理诞生于一百个问号之后”的内涵。

2.培养学生的问题意识和探究精神，使其能运用到生活中。

解决办法：

1.通过小组讨论、举例和实际生活案例，引导学生深入理解文章主题思想，突破重点。

2.设计生活情境，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养问题意识和探究精神，突破难点。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授文章的基本知识和观点。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考问题，形成自己的观点。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解问题解决的过程和方法。

-项目导向学习：设计实践项目，让学生在实际操作中解决问题，培养探究精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验角色的心路历程，增强对文章内容的理解。

-实验活动：设计实验让学生亲身参与，通过实验过程发现问题，培养问题意识。

-游戏设计：通过趣味性游戏，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。

-小组竞赛：组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，促进互动交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章重点内容和实例，直观地传达信息。

-视频：播放相关教学视频，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学习效果。

-在线工具：利用在线讨论区、问卷调查等工具，方便学生发表观点、交流互动。

-课外阅读材料：提供相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，丰富学习内容。

-实践基地：组织学生参观实践基地，亲身感受科学探究的过程，培养实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“真理诞生于一百个问号之后”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“真理诞生于一百个问号之后”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章主题思想，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问题解决的方法。

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