Module 3 Unit 1 She had egggs and sausages.（教案）外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

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教案：Module3Unit1Shehadeggsandsausages.

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用所学知识描述某人正在做的事情。

2.能力目标

（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行交流。

3.情感目标

培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容

本课主要讲述了一群孩子在餐厅吃早餐的故事，通过这个故事，学生学习了一般过去时态和描述过去发生的事情的表达方式。

三、教学重点与难点

1.重点：一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情的表达方式。

2.难点：一般过去时态的动词变化，以及如何准确地描述过去发生的事情。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）教师与学生用日常英语进行交流，提问学生关于早餐的问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfast?”。

（2）学生自由讨论，回答问题，以此激发学生的兴趣。

2.引入（10分钟）

（1）教师播放本课的录音，让学生听懂故事内容。

（2）教师简要介绍故事情节，引导学生关注一般过去时态的运用。

3.呈现（10分钟）

（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。

（2）教师用PPT呈现故事情节，引导学生用一般过去时态描述发生的事情。

4.练习（10分钟）

（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己或他人的过去经历。

（2）学生互相交流，练习运用一般过去时态。

5.巩固（10分钟）

（1）教师设计一些情景，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。

（2）学生积极参与，巩固一般过去时态的运用。

六、板书设计

板书设计如下：

一般过去时态

Shehadeggsandsausages.

七、作业设计

1.抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。

2.运用一般过去时态，描述自己或他人的过去经历，写一段话。

八、课后反思

本节课通过生动的故事情节，让学生学习了一般过去时态的运用。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。在作业设计方面，教师应注重作业的量和难度的把握，让学生在课后能够巩固所学知识。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对一般过去时态有了初步的认识和运用。但在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高学生的英语水平。

1.热身（5分钟）

在这个环节，教师可以通过与学生用日常英语进行交流，提问他们关于早餐的问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfast?”。这样既能让学生从日常生活的角度出发，轻松参与到英语学习中，又能帮助他们回顾和巩固已学的知识。

教师还可以引导学生谈论一下他们最喜欢的早餐食物，并说明原因。这样既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的口头表达能力。

2.引入（10分钟）

在引入环节，教师可以通过播放本课的录音，让学生听懂故事内容。录音可以帮助学生更好地理解语音和语调，提高他们的听力技能。

播放录音后，教师应简要介绍故事情节，引导学生关注一般过去时态的运用。可以通过提问学生一些问题，如“Whathappenedinthestory?”、“Whendidithappen?”等，让学生对故事情节有一个初步的了解。

3.呈现（10分钟）

在呈现环节，教师可以通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。PPT中的图片和文字可以帮助学生更好地理解和记忆生词和句子。

教师用PPT呈现故事情节，引导学生用一般过去时态描述发生的事情。可以让学生根据PPT中的图片，用一般过去时态说出图片中的人物在做什么。例如，教师可以提问学生：“Whatdidtheyhaveforbreakfast?”，让学生用一般过去时态回答。

4.练习（10分钟）

在练习环节，教师可以组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己或他人的过去经历。可以让学生互相提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，并用一般过去时态回答。

学生互相交流，练习运用一般过去时态。教师应鼓励学生大胆开口说英语，并对他们的回答给予积极的反馈。

5.巩固（10分钟）

在巩固环节，教师可以设计一些情景，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。例如，教师可以设置一个餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，用一般过去时态进行对话。

学生积极参与，巩固一般过去时态的运用。教师应关注学生的表现，及时解答他们的疑问，并给予指导。

教师