2024-2025学年高中数学 第2章 圆锥曲线与方程 2.2 2.2.1 双曲线及其标准方程（教师用书）教案 新人教A版选修1-1.docx

2024-2025学年高中数学第2章圆锥曲线与方程2.22.2.1双曲线及其标准方程（教师用书）教案新人教A版选修1-1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是双曲线及其标准方程。教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了直线、圆等基本几何图形，并对它们的性质和方程有所了解。本节课将在此基础上，引导学生学习双曲线的定义、性质和标准方程，并运用这些知识解决实际问题。

具体内容包括：

1.双曲线的定义：引导学生通过观察实例，发现双曲线的特点，进而给出双曲线的定义。

2.双曲线的性质：分析双曲线的焦点、实轴、虚轴等基本概念，并探讨它们之间的关系。

3.双曲线的标准方程：引导学生掌握双曲线的标准方程及其求法，并能运用标准方程解决相关问题。

4.应用拓展：通过实际问题，培养学生运用双曲线知识解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

本节课的教学内容紧密结合教材，符合教学实际，旨在帮助学生巩固已有知识，掌握双曲线的相关知识，并为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、数学建模、数学运算等数学核心素养。通过学习双曲线及其标准方程，学生能够抽象出双曲线的本质特征，构建双曲线的数学模型，并能运用数学运算解决相关问题。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提升学生的几何直观、逻辑推理等能力，培养学生的数学思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.双曲线的定义与性质

2.双曲线的标准方程及其求法

3.运用双曲线知识解决实际问题

难点：

1.双曲线性质的深刻理解

2.双曲线标准方程的求解方法

3.实际问题中双曲线知识的灵活应用

解决办法：

1.利用图形演示、实例分析等手段，帮助学生直观理解双曲线的定义与性质。

2.通过步骤分明的讲解和练习，引导学生掌握双曲线标准方程的求法。

3.提供丰富的实际问题，引导学生运用双曲线知识解决，并在过程中给予指导与反馈。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍双曲线定义时，可以提出“什么是双曲线？”等问题，引导学生积极参与讨论。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，帮助学生理解和掌握双曲线的性质和标准方程。例如，可以提供一些实际问题，让学生运用双曲线知识解决，从而加深对知识的理解。

3.合作学习法：通过小组合作、讨论交流等环节，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力。例如，在探讨双曲线性质时，可以让学生分组讨论，并分享各自的想法和结论。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示双曲线的图形和实例，帮助学生直观理解双曲线的性质和标准方程。同时，可以通过动画演示双曲线的运动变化，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件，如数学软件、在线教学平台等，提供互动式的学习工具，让学生通过实践操作，加深对双曲线知识的理解。例如，可以利用教学软件进行双曲线方程的求解练习，及时给予学生反馈和指导。

3.网络资源利用：利用网络资源，如教育网站、在线课程等，提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽学生的学习渠道。例如，可以引导学生观看在线教学视频，了解双曲线在实际应用中的例子，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解双曲线的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习双曲线内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确双曲线教学目标和双曲线重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保双曲线教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习双曲线的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入双曲线学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的直线、圆等基本几何图形的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为双曲线新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解双曲线的定义、性质和标准方程，结合实例帮助学生理解。

突出双曲线重点，强调双曲线难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕双曲线性质和标准方程的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验双曲线知识的应用，提高实践能力。

在双曲线新课呈现结束后，对双