让童心在童话中浸润和飞——浅谈儿童想象力的激发 论文.docx

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让童心在童话中浸润和飞扬

——浅谈儿童想象力的激发

【摘要】儿童时期是想象力迅速形成和发展的时期，而童话是融进了儿童的心理特点的艺术幻想，有助于儿童想象力的发展，因此童话中的想象力对于儿童的创新能力的培养有着十分重要的作用。本文对想象力的作用，童话作品中想象力的表现方式以及如何提高语文课文中的童话教学水平，开启儿童的想象力等方面进行了探讨和研究。

【关键词】想象力；童话；童话教学

目前小学低年级的语文课文中选入了不少童话课文，一篇篇都是启迪儿童智慧的闪光点。既然想象在小学语文教学中占这么重要的地位，我们就必须重视对儿童想象力的培养。尤其是语文教学在新课程新设计、新课程新教学中，一定要把儿童想象力的培养渗透到教学活动中去，从而发展儿童的想象力。语文教师作为儿童智慧的开启者，是想象力的专业引发者，是美好的情感的熏陶者，儿童的本性就如同天空中自由飞翔的小鸟，那我们在小学中应该怎样遵循儿童的认知规律，根据教材特点，创设情境，以通过文本来开启儿童的想象力？

一、创设情境，给孩子插上想象的翅膀

低年级儿童最富有情感，真情总是激荡在他们纯真的心灵间，但是因为各种经验不足，识字不多，对事物的认识也不深，对于一些意境优美的童话课文所蕴含的情感难以深入领会。教师就要根据儿童的心理特点，结合教材内容的编排，运用各种教学手段引学生入情入景，给他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。

1、引入情境。童话课文一般情节生动有趣，文字浅显易懂。课前让儿童听一遍录音，以此导入新课，比开门见山直接“端出”课题效果要好，因为儿童喜欢听故事，加之电教手段的运用，更易激发儿童的学习兴趣。

如：在教学《小壁虎借尾巴》课时,我就截取了小壁虎在墙角爬来爬去捉蚊子的动画视频,活泼可爱的小壁虎形象一下子吸引了孩子们的眼球,于是在与小壁虎打招呼中走进了文本,形成了“未成曲调先有情的良好课堂基调。

儿童最喜欢看动画，将课文内容以动画的形式呈现于他们眼前，生动逼真的画面和充满童真的配音、配乐可以让儿童如身临其境。这样就渲染了气氛，把儿童带入童话的境界中让儿童去想象，有条件地在描述过程中再让有趣的多媒体动画演示，有利于把儿童带入情境，此方法最适合低年级的儿童，尽管他们识字不多，但只要是给他们一段极富形象感的音响材料，他们便能通过自己的想象去了解课文。

2、画想象画。低年级小学语文教材中的插图形象逼真，生动活泼，几乎每篇童话课文都配有相应的插图，单幅或多幅，在课堂上适时地运用，能收到事半功倍的效果。利用插图(或根据插图制成的幻灯片）能很快将儿童带入作者创设的情境中，既激发了儿童的兴趣，也可以开启儿童的想象力。在让儿童接触了此类插图之后，可以在上课的时候给予学生一定的时间结合课文的内容去创作一幅或几幅想象图，由于特定的情境中儿童有了思维活动的依托，积极开动脑筋，展开想象的翅膀，这里包含着知识的学习，贯穿着语言的表达也渗透着美的感受和欣赏，把儿童的想象用一种实物的方式给展示出来，开启了儿童的想象力。

3、语言的魅力。童话的阅读教学中，直观手段必须与语言描绘相结合，可以获得意想不到的效果，儿童会不知不觉地进入情境。通过运用图画、音乐与语言描绘相结合，为儿童创设一个具体生动的情境，唤起其注意，激起儿童获得知识、探究课文奥秘的欲望，就可以大大提高并发展儿童的想象力。

例如，陈玲老师教学《小小的船》一课就运用图画，音乐与语言描绘相结合，把儿童带入飞上月亮的生动情境之中——教室里，展示幻灯片（用蓝色的画纸作蓝天，贴上弯弯的月儿，闪闪的星星）问：“想不想去月亮上？”（在环境中去给儿童一个假象，激发儿童飞上月球的愿望，开启想象力的第一步）师描述：“现在你们听着音乐，慢慢地闭上眼睛，这么看着、想着，你是不是也好像飞上了蓝天，坐在月儿上了。”（学生们就会怀着好奇求知的强烈愿望，借助着富有幻想的曲子，幻想自己好像真的轻了起来，慢悠悠地飞上了蓝天，一个个脸上的神情是那样美滋滋的）此时教师将儿童的剪纸插在弯弯的月亮上，儿童会情不自禁地发出笑声，兴奋地说：“我飞上月亮了！”“我也飞上去了！”……他们已进入教师所创设的登上月球的情景中。情境的运用，给课堂带来生气，改变了“注入式”教学那种闭门读书，单一的“听分析”。它针对儿童思维特点和认识规律，是以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，使儿童在学习语文过程中，获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼，自我需求的活动，培养了儿童的想象力。

二、编童话、讲故事，提高儿童想象的兴趣和能力

儿童的生活处处是童话，童话使孩子们的想象插上翅膀，童话使孩子们热爱生活，童话使孩子们的心灵变得纯洁。通过编童话讲故事，让学生生活在童话里，想象在童话里，提高他们的想象