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九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA(GrammarFocus-4c)教案(新版)人教新目标版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA(GrammarFocus-4c)。本节课主要内容为一般过去时的被动语态。通过本节课的学习,学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成(即“was/were+过去分词”),并能运用其描述过去某物或某事被创造、发明或发生的情况。同时,学生还能通过本节课的学习,进一步巩固一般过去时的相关知识,提高运用英语进行交际的能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习,学生将能够:
1.语言能力:学生能够正确运用一般过去时的被动语态进行交际,提高语法和词汇运用的准确性。
2.文化意识:通过学习关于发明和历史背景的词汇,学生能够了解和欣赏不同文化背景下的人类智慧成果,培养跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过分析、比较和归纳等思维活动,学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力,从而更好地理解和运用英语。
4.学习策略:学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略,主动参与课堂活动,提高学习效果和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)语法知识:一般过去时的被动语态的构成和用法。
详细解释:一般过去时的被动语态由“was/were+过去分词”构成,用来描述过去某物或某事被创造、发明或发生的情况。例如:“Thecomputerwasinventedinthe1970s.”(电脑是在20世纪70年代发明的。)
(2)词汇:与发明、创造和历史背景相关的词汇,如telephone,television,Internet,electricity,inventor,important,recently等。
详细解释:这些词汇是本节课的主要词汇,学生需要掌握它们的含义和用法,以便在实际交际中运用。例如:“TheinventorofthetelephonewasAlexanderGrahamBell.”(电话的发明者是亚历山大·格拉汉姆·贝尔。)
(3)交际技能:运用一般过去时的被动语态进行描述和交流。
详细解释:学生需要能够在适当的语境中,运用一般过去时的被动语态进行描述和交流,如:“WhenwastheInternetinvented?”(互联网是什么时候发明的?)、“TheInternetwasinventedinthe1960s.”(互联网是在20世纪60年代发明的。)
2.教学难点:
(1)语法知识:一般过去时的被动语态的构成和用法。
详细解释:学生可能对一般过去时的被动语态的构成和用法不够了解,导致在实际运用中出现错误。例如,将一般过去时的被动语态误用为一般现在时的被动语态,或者忘记使用正确的助动词。
(2)词汇:与发明、创造和历史背景相关的词汇。
详细解释:学生可能对这些词汇的含义和用法不够熟悉,影响交际的准确性。例如,将“Internet”误认为是“电视”,或者不知道“inventor”的意思。
(3)交际技能:在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行描述和交流。
详细解释:学生可能在实际交际中,不知道如何正确地运用一般过去时的被动语态,导致表达不清晰或者出现错误。例如,将“Thecomputerwasinventedinthe1970s.”误说成“Thecomputerinventedinthe1970s.”
四、教学方法与策略
1.教学方法:
(1)任务型教学法:通过设计各种任务,让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行交流,提高学生的语言运用能力。
(2)交际型教学法:通过小组讨论、角色扮演等活动,让学生模仿对话,培养学生的交际技能和团队合作能力。
(3)情境教学法:创设与发明、创造和历史背景相关的情境,帮助学生理解词汇和语法的用法,提高学生的学习兴趣。
2.教学活动设计:
(1)小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论关于发明和历史背景的话题,如:“Whenwasthecomputerinvented?Whoistheinventor?”(电脑是什么时候发明的?谁是发明者?)
(2)角色扮演:学生分组扮演不同角色,如发明家、记者等,进行对话练习,如:“Interviewaninventorandaskhim/herquestionsabouttheinv
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