九年级英语上册 Unit 6 When was it invented Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目标版.docx

九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（GrammarFocus-4c）。本节课主要内容为一般过去时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成（即“was/were+过去分词”），并能运用其描述过去某物或某事被创造、发明或发生的情况。同时，学生还能通过本节课的学习，进一步巩固一般过去时的相关知识，提高运用英语进行交际的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时的被动语态进行交际，提高语法和词汇运用的准确性。

2.文化意识：通过学习关于发明和历史背景的词汇，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的人类智慧成果，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力，从而更好地理解和运用英语。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）语法知识：一般过去时的被动语态的构成和用法。

详细解释：一般过去时的被动语态由“was/were+过去分词”构成，用来描述过去某物或某事被创造、发明或发生的情况。例如：“Thecomputerwasinventedinthe1970s.”（电脑是在20世纪70年代发明的。）

（2）词汇：与发明、创造和历史背景相关的词汇，如telephone,television,Internet,electricity,inventor,important,recently等。

详细解释：这些词汇是本节课的主要词汇，学生需要掌握它们的含义和用法，以便在实际交际中运用。例如：“TheinventorofthetelephonewasAlexanderGrahamBell.”（电话的发明者是亚历山大·格拉汉姆·贝尔。）

（3）交际技能：运用一般过去时的被动语态进行描述和交流。

详细解释：学生需要能够在适当的语境中，运用一般过去时的被动语态进行描述和交流，如：“WhenwastheInternetinvented?”（互联网是什么时候发明的？）、“TheInternetwasinventedinthe1960s.”（互联网是在20世纪60年代发明的。）

2.教学难点：

（1）语法知识：一般过去时的被动语态的构成和用法。

详细解释：学生可能对一般过去时的被动语态的构成和用法不够了解，导致在实际运用中出现错误。例如，将一般过去时的被动语态误用为一般现在时的被动语态，或者忘记使用正确的助动词。

（2）词汇：与发明、创造和历史背景相关的词汇。

详细解释：学生可能对这些词汇的含义和用法不够熟悉，影响交际的准确性。例如，将“Internet”误认为是“电视”，或者不知道“inventor”的意思。

（3）交际技能：在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行描述和交流。

详细解释：学生可能在实际交际中，不知道如何正确地运用一般过去时的被动语态，导致表达不清晰或者出现错误。例如，将“Thecomputerwasinventedinthe1970s.”误说成“Thecomputerinventedinthe1970s.”

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态进行交流，提高学生的语言运用能力。

（2）交际型教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生模仿对话，培养学生的交际技能和团队合作能力。

（3）情境教学法：创设与发明、创造和历史背景相关的情境，帮助学生理解词汇和语法的用法，提高学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论关于发明和历史背景的话题，如：“Whenwasthecomputerinvented?Whoistheinventor?”（电脑是什么时候发明的？谁是发明者？）

（2）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如发明家、记者等，进行对话练习，如：“Interviewaninventorandaskhim/herquestionsabouttheinv