泰山版信息技术三上 第10课《灯光闪烁有规律》教学设计.docx

泰山版信息技术三上第10课《灯光闪烁有规律》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是泰山版信息技术教材三年级上册的第10课《灯光闪烁有规律》。本节课主要内容是让学生掌握Scratch中灯光闪烁的编程技巧，通过实例让学生了解灯光闪烁有规律的概念，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教材内容与学生的年龄特点和认知水平相符合，通过本节课的学习，学生能够掌握基本的灯光闪烁编程方法，为后续学习更复杂的编程技巧打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的计算思维、创新意识与问题解决能力。通过学习灯光闪烁的编程技巧，学生将掌握如何运用Scratch软件进行简单动画的设计与制作，从而培养其计算思维；同时，通过自主探索和合作交流，学生将学会如何创造性地解决问题，发展创新意识；此外，通过本节课的学习，学生还能培养耐心细致的操作习惯和积极向上的团队合作精神，提高问题解决能力。

学情分析

本节课面向的是泰山版信息技术教材三年级上册的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。同时，他们对Scratch编程软件有一定的了解，掌握了基本的电脑操作技能，这为灯光闪烁编程的学习奠定了基础。

然而，学生在知识、能力和素质方面仍存在差异。部分学生对电脑操作较为熟练，有过Scratch编程的经验，对于灯光闪烁的编程技巧较易掌握；而部分学生电脑操作能力较弱，对Scratch编程较为陌生，需要花更多时间进行基础知识的学习。此外，学生的逻辑思维能力和创新能力也有所不同，部分学生思维活跃，能迅速理解和运用新知识，而部分学生则需要通过实例引导和反复练习才能掌握。

在行为习惯方面，学生们的学习态度和团队合作精神参差不齐。部分学生学习积极性高，课堂参与度高，能主动与同学交流讨论；而部分学生则较为内向，不愿主动表达自己的想法，更倾向于独立完成任务。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生相互帮助，培养良好的团队合作精神。

针对学生的不同层次和特点，教师在教学过程中应采用分层教学法，设置不同难度的任务，以满足各类学生的学习需求。对于电脑操作能力强、编程经验丰富的学生，可以适当增加挑战性任务，提高他们的创新能力；对于电脑操作能力较弱、编程经验较少的学生，则应从基础知识入手，加强辅导和练习，帮助他们尽快跟上教学进度。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，通过激励和引导，培养他们积极向上的学习精神，为灯光闪烁编程的学习奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《泰山版信息技术三上》第10课《灯光闪烁有规律》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括灯光闪烁的实例、Scratch软件操作演示视频等，以帮助学生更好地理解灯光闪烁的编程技巧。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保每位学生都能独立进行编程实践。同时，准备Scratch软件安装光盘或网络下载链接，以便学生能够在自己的电脑上安装和使用Scratch软件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在每个实验操作台上配备一台计算机，确保学生可以顺利进行实验操作。

5.网络环境：确保教室内的计算机都能连接到网络，以便学生能够访问在线资源，教师能够进行实时讲解和辅导。

6.教学工具：准备投影仪或大屏幕，以便进行教学演示和分享学生的作品。

7.评价工具：准备评价表或评价问卷，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

8.安全措施：对于涉及实验操作的部分，教师应提前讲解实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中的人身安全和设备安全。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《灯光闪烁有规律》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过灯光闪烁的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灯光闪烁的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解灯光闪烁的基本概念。灯光闪烁是Scratch编程中的一种动画效果，通过特定的代码指令来实现。它广泛应用于各种动画和游戏中，为作品增添动态效果。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了灯光闪烁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调灯光闪烁的编程方法和技巧。对于这部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分